小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的有效嘗試

張雪

摘要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是非常重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于能否順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和能否順利完成教學(xué)任務(wù)具有至關(guān)重要的決定性作用。成功的課堂導(dǎo)入有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)實(shí)效。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討了小學(xué)英語(yǔ)課堂幾種導(dǎo)入方法，

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂導(dǎo)入;對(duì)策

“A good beginning is half done.”特級(jí)教師于漪老師也曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的策略。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，就像在平靜的湖面扔進(jìn)的石子，能激起千層浪，既能活躍課堂氣氛，又能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓課堂教學(xué)收到良好的效果。下面是我在教學(xué)中的一些有效嘗試。

一、情境導(dǎo)入

在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，可以有效地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量。情境教學(xué)就是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中構(gòu)建既定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)式的情況下習(xí)得知識(shí)，掌握必需的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，也可以采取情境導(dǎo)入的方法，這樣讓學(xué)生身臨其境，能通過(guò)生活化的、情景式的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使得知識(shí)實(shí)現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)化，由抽象變得具體，由繁瑣變得簡(jiǎn)易，由陌生變得熟悉。教學(xué)實(shí)踐證明，有效的情境導(dǎo)入教學(xué)方法可以給學(xué)生一定的親近感，活躍課堂氛圍，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的情況下肯定會(huì)大大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)英語(yǔ)課堂開(kāi)展情境導(dǎo)入教學(xué)法，從設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不同又有不同的分類(lèi)，比如以問(wèn)題為主線(xiàn)的情境導(dǎo)入，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，并且通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)承載出所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這種就是問(wèn)題情境導(dǎo)入法。如果在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，從學(xué)情出發(fā)，巧妙地運(yùn)用學(xué)生的日常生活知識(shí)，實(shí)現(xiàn)巧妙的知識(shí)嫁接，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移的方式來(lái)習(xí)得知識(shí)，這種方法就是生活情境體驗(yàn)導(dǎo)入方法。

二、會(huì)話(huà)導(dǎo)入

英語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力發(fā)揮著重要作用。教學(xué)中，通過(guò)會(huì)話(huà)導(dǎo)入新課，可以使課堂氛圍輕松活潑。會(huì)話(huà)導(dǎo)入主要有問(wèn)題導(dǎo)入、對(duì)話(huà)導(dǎo)入。問(wèn)題導(dǎo)入是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中適用范圍廣、應(yīng)用普遍且操作簡(jiǎn)便的一種方法。它既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生探求新知識(shí)，尋找解決問(wèn)題的最佳方法和途徑。對(duì)話(huà)導(dǎo)入是指根據(jù)教學(xué)有選擇、有計(jì)劃、有目的地與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答。如，I like swimming.Im going to go swimming this Sunday.What are you going to do this morning？教師先示范，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解，然后再提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)進(jìn)行思考，在此過(guò)程中，學(xué)生很自然地運(yùn)用并擴(kuò)展所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

三、音樂(lè)導(dǎo)入

小學(xué)生的注意力易分散，尤其是英語(yǔ)課，要讓所有學(xué)生完全跟上教師的講課思路很難。而音樂(lè)以其優(yōu)美的旋律和動(dòng)聽(tīng)的曲詞豐富著小學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使他們?cè)诼暡ǖ拇碳は滤季S更加活躍，這也是在英語(yǔ)教學(xué)中借助音樂(lè)導(dǎo)入的原因之一。在講述關(guān)于新年的內(nèi)容時(shí)，為調(diào)動(dòng)積極性，教師可采用歌曲Happy New Year，在講述關(guān)于圣誕節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以用 Jingle Bell 等，先讓學(xué)生聽(tīng)歌，然后再猜節(jié)日，或者也可以要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊跟唱。當(dāng)遇到生單詞時(shí)，教師要及時(shí)教授新單詞。這也正好利用了學(xué)生想學(xué)想唱的求知欲，將新授知識(shí)導(dǎo)出來(lái)，讓學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的印象。要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，需要教師課前做大量準(zhǔn)備，注意對(duì)課堂的控制力，一定不能將英語(yǔ)課上成音樂(lè)課，或者是讓學(xué)生過(guò)度興奮，這樣勢(shì)必會(huì)影響接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)程。

四、故事導(dǎo)入

小學(xué)英語(yǔ)教材中有很多故事的主題和小學(xué)生的日常生活緊密相連，比如時(shí)尚、運(yùn)動(dòng)、健康、飲食以及工作等。故事導(dǎo)入教學(xué)的最大魅力在于講一個(gè)鮮為人知、又充滿(mǎn)懸念且扣人心弦的故事，讓小學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入到談故事、講故事、學(xué)故事的氛圍中，這樣的導(dǎo)入使得課堂一開(kāi)始就充滿(mǎn)了故事性。例如，在學(xué)習(xí)“W here are you from？”時(shí)，可讓學(xué)生模擬采訪(fǎng)各國(guó)小朋友的表演中引出新內(nèi)容：“你是哪兒的人？”在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)。此外，教師也要把握小學(xué)生好表現(xiàn)、易滿(mǎn)足等特點(diǎn)，可將學(xué)生的值日?qǐng)?bào)告（duty report）和課文劇本表演（act）作為新課的導(dǎo)入，這樣也能滿(mǎn)足他們的表演欲和成就感，為新課的順利導(dǎo)入邁出堅(jiān)實(shí)的一步，進(jìn)而再完成既定的教學(xué)任務(wù)。

五、游戲?qū)?/p>

教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的生理特點(diǎn)，用游戲的形式導(dǎo)入新課，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒颍饶苷{(diào)動(dòng)課堂的氣氛又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

如：在教食物單詞“pie，sweet，biscuit，noodles”等時(shí)我準(zhǔn)備了兩只大盒子，里面分別放了食物圖片和飲料圖片，用猜一猜的游戲?qū)耄篒 have two boxes.There is something to eat.What are they？小學(xué)生好奇心都很強(qiáng)，有的猜水果類(lèi)單詞，有的猜食物類(lèi)單詞等。教師通過(guò)大口袋一一亮出，一邊復(fù)習(xí)舊知，一邊自然導(dǎo)入新詞。

結(jié)語(yǔ)：

身為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年齡特征、心理特征等情況，講究導(dǎo)入的藝術(shù)，在課堂黃金階段——“導(dǎo)入”這第一環(huán)節(jié)牢牢吸引學(xué)生眼球，贏得學(xué)生高度的注意力和高漲的學(xué)習(xí)熱情，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)踏出成功的第一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬婭萍.小議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入法[J].教育教學(xué)論壇，2013（46）：113-114.

[2]李蕾.小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的技巧與方法初探[J].學(xué)周刊，2017，16（16）：76-77.