淺談初中音樂教學中實行民族音樂教學的探索

李敏

摘要：新的音樂課程標準明確提出：要弘揚民族文化，要將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂教學的重要內容。因此，在初中音樂教學中，教師在音樂課創新模式的活動下，教師結合傳統多元文化，培養學生喜愛、欣賞民族音樂，感受民族音樂藝術的魅力，希望學生熱愛、學習弘揚民族優秀的音樂藝術。主要針對民族音樂在初中音樂教學中的體現，進行相關方面的探討與分析。

關鍵詞：民族音樂;初中音樂;音樂教學

現階段，在新時代理論思想的引領下，全面推進具有中國特色的社會主義和諧社會建設的發展，實現中華民族的偉大復興，已成為我國社會發展的核心目標。在此背景下，對中國民族音樂元素在初中音樂教學中的植入與發展進行全面的論述與分析，是實現中國民族音樂傳承與發展的重要的途徑，對于推進初中音樂的創新，實現與社會發展發展形勢的高度契合，具有極其重要的現實意義。

一、民族音樂在初中音樂教學中展現出來的意義

民族音樂在初中音樂教學中所能帶來的作用，主要體現在以下幾個方面：第一，民族音樂中有很多經典的曲目，比如說《茉莉花》《梁祝》《二泉映月》等都是民族音樂的典型代表，而這些經典曲目中無論是演奏形式還是演奏內容，都有著不少的借鑒價值。在初中音樂教學中融入民族音樂，不僅有利于提高學生對音樂的鑒賞能力和審美能力，而且也有利于讓學生體會到民族音樂的經典性，從而更好地傳承與發揚民族音樂文化。第二，民族音樂融入初中音樂教學中，改變了單一化的教學模式和教學方法，從而有利于促進初中音樂教學質量得到有效的提高。

二、音樂教育中實現民族音樂文化傳承的途徑

1、積極轉變教學觀念，民族文化融入教學。教師想要行之有效地開展教學活動，必要以先進的教學觀念作為指導，所以，想要實現民族音樂文化的傳承，教師必須要積極轉變思想。第一，樹立現代化的音樂教育理念，了解并掌握音樂教育對初中生的音樂素養以及技能培養任務;第二，明確民族音樂培養初中生素質的必要性，在教學中滲透民族音樂的內容;第三，教師還必須要明確民族音樂文化在初中音樂教學中的作用，以便科學合理的設計音樂文化傳承教學目標。如教師在進行春的教學中，可將《信天游》引入到課堂教學中，讓學生了解民族音樂的地位。同時教師還必須要設計相應的民族文化教學目標，明確課堂教學中實現民族音樂文化傳承的目標，讓學生了解陜北民歌信天游的風格和起源與歷史、旋律特征、歌詞構成等，激發其對陜北民歌的熱愛之情，促使正確價值觀以及世界觀的形成。

2、構建情境框架模式，激發學生學習興趣。眾所周知，現代音樂文化和民族音樂文化教學具有非常大的差異性，且存在一定的距離感，教師為更好地在初中音樂課堂教學中，傳承民族音樂文化，必須要積極為學生構建“情境框架”的課堂教學模式，通過這種方式，有效提升課堂教學的趣味性，充分調動學生學習興趣，避免所學課堂教學的枯燥無味。第一，教師要在音樂技術層面上進一步加強音樂實踐課程有關作曲技術理論知識的學習，通過自身技能的加強，將民族音樂如《信天游》《茉莉花》有效地穿插在課堂教學中，之后通過民族音樂的鑒賞，進一步加強初中生對民族音樂經典曲目節奏、旋律、手法、樂感以及演繹技巧的分析，以便加深對民族音樂作曲技術理念的學習。第二，加強對音樂形態結構的熟知以及理解，如，教師在音樂教學中為學生介紹新疆舞曲《青春舞曲》時，可用模仿以及演唱等方式教學。教師在新課伊始，可用民歌唱法為學生演唱《青春舞曲》，之后再讓其欣賞現代版的《青春舞曲》，并讓初中生模仿現代版和民歌版的演唱。與此同時，教師還要積極引導初中生感悟及討論民族音樂的趣味，還可采用小組合作學習，研究民族音樂的風格以及民間音樂的體裁背景，深入分析不同的民族音樂作品當中存在的文化差異，以便更好地加深初中生對音樂藝術價值以及文化內涵的感悟。另一方面，還可鼓勵學生多參與民族音樂的專題講座、組建民族音樂樂隊。為深化學生對民族音樂的形態的理解，教師可組織學生觀看具有民族文化內涵的表演，如欣賞侗族大歌，加深學生對民族音樂的了解和感知。

3、重視音樂的地域性實現民族文化繼承。當前絕大多數教師，在教學過程中教學內容脫離實際的問題是非常嚴重的，對此，教師在音樂課堂教學中，需高度重視民間音樂文化的地域性特點。第一，在教學內容的選擇上面，必須符合地域性，只有這樣才能將課堂教學內容和學生的生活環境有機結合起來，充分調動學生的學習興趣。除此之外，教師還必須要積極為學生渲染音樂中的民族文化內涵，促使其更好地將民族音樂中的文化內涵同自身的生活實際聯系起來，積極有效地形成真實的主觀感受，提升音樂課堂教學效率。例如，為激發初中生對我國民族文化的自豪感，可選擇《新疆之春》這首典型的民族音樂作為教學內容，借助視頻、圖片等形式，積極營造出具有新疆春天韻味的課堂氛圍，同時并引導其有效地將實際生活同音樂一起聯系起來，促使學生感受及體會到其中所蘊含的文化內涵，教師更好地實現民族文化繼承目的。

4、增設民族音樂課程，創編校本音樂教材。為更好地在初中音樂課堂中傳承民族音樂文化，教師必須要將音樂基礎理論課、音樂技術理論課、音樂專業課、文化共同課有效地貫穿民族音樂文化教育理念，還必須要增設一些民族音樂文化類課程。例如，在初中生的視聽訓練中增加一些民族器樂演奏、戲曲或者是民歌演唱等各種內容，如二胡、笛子、古箏、琵琶、黃梅戲、京劇等。在此過程中，教師必須科學合理分配不同類型音樂課程的比例關系。倘若在學校經費充足的情況下，可以開設部分視、聽雙重效果的課程，加深初中生對民族曲目印象，促使其深入了解音樂文化背景。中國是一個多民族國家，具有豐富多彩的音樂文化，但這些音樂文化的傳承主要是師徒相承和口傳心授，其方法不適合初中音樂課堂教學。所以，教師要編創、開發民族音樂校本教材，同時并深入到基層去進行實地防范，通過對民族音樂歌詞和曲譜挖掘、收集以及整理，凸顯教材的民族特色。

結束語：

民族音樂在初中音樂教學中地位不言而喻，每一個初中音樂教師應該在教學中不斷深挖民族音樂的內涵和外延，將日常教學與民族音樂進行緊密的結合，通過教師和學生的共同配合全面提升學生音樂綜合能力。

參考文獻：

[1]鄭玉姣.民族音樂在初中音樂教育中的重要性分析[J].北方音樂，2018，38（18）

[2]民族音樂在初中音樂教育中的作用[J].葉永琳.亞太教育.2016（28）