談初中語文教學中如何有效應用多媒體進行創新教學

洪成偉?

摘要：在新課程改革背景下，教師應當有效結合學生的認知規律，積極應用新技術進行輔助教學，有助于提高學生的語文學習興趣，進一步活躍課堂氛圍。所以本文基于此背景下簡要闡述初中語文教學中如何有效應用多媒體進行創新教學，并提出具體的教育策略。

關鍵詞：新課程改革;初中語文;多媒體;創新教學

隨著當今社會科技水平的進步，現代化設備在教育中的應用也得到迅速的普及。當前新課程的建立已經邁向了一個嶄新的領域。教師在教學過程中可以利用多媒體對圖像、聲音、文字以及影視和動畫，進行處理和運用。從而達到了聲形圖并茂的教學情景。教師在教學過程中利用多角度全方位的教學。使得抽象化的問題能得到直觀的展現，從而減輕了學生學習的壓力，吸引學生的思路，激發學生對學習的興趣，提高學習的主動性。使學生在快樂中得到成長，提高了課堂教學的效率和延展。

一、創設栩栩如生教學情境，激發學生學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，有了興趣就能有求知的欲望。學生在學習過程中。要提高對課堂學習的主動性和積極性。教師可以通過多媒體等技術來打造趣味性教學課堂，使教學情景能夠生動活潑。利用藝術性的手段來展現教師想要表達的知識內容，從而使學生深刻的感受到學習的內涵和意義。教師利用形象逼真的系統來描述事物的流轉和運動，使學生的聽覺和視覺受到強烈的沖擊，從而激發學生對學習的渴望。科學合理的情景能夠活躍學生的思維，在枯燥乏味的學習當中發現一條有趣的學習之路。教育家赫爾巴特已經指出：“教學應該貫穿于學生的興趣之中”。只有激發學生的興趣才能夠使提高學生的學習成績，科學的運用多媒體設備，能夠取得事半功倍的效果。

二、豐富學生想象力，提高學生學習水平

學生思維模式天馬行空，創造力較強。教師可以在教學過程中抓住學生這一特點，利用多媒體使學生展開聯想，領悟教學內容，培養發散性思維。古詩內容年代久遠，精煉深厚，但是很多古詩課文中沒有插圖，無法使學生產生過多的聯想，教師在講解過程中也難以詩中的思想感情傳達到學生的耳朵當中，所以教師就可以利用多媒體課件進行輔助教學，使畫面展現在學生面前，讓學生充分的發揮自主想象力，讓學生聯想到文章中的畫面，例如：學習《從百草園到三味書屋》這篇文章教師可以引導學生發表自己的想法和意見，童年中最喜歡的玩處是哪里？你們想象一下，作者在百草園和三味書屋中都會做什么呢？然后以小組的形式探討交流，當學生討論后，教師在應用多媒體播放百草園的相關圖片，使學生直觀感受到作者想要描繪的景物，以及作者流露出來的思想感情。通過小組溝通交流，不僅提高學生的審美能力，也能夠增強學生之間的情感發展，由于部分語文知識過于枯燥乏味，應用多媒體技術教學，能夠使學生從多角度認知語文知識內涵，豐富學生的情感體驗，增強學生審美能力。

三、應用多媒體技術，培養學生審美能力

教師在授課過程中，可以利用多媒體動畫來培養學生感受美的能力和發現美的眼睛。就要使學生在審美閱讀當中充分的感受到課文中的魅力，教師要想讓同學深刻的理解課文內容的意義，就要巧用多媒體。讓學生課文當中的語句把無聲變為有聲，靜變為動，把暗淡變為五光十色，從而提高學生的審美能力，培養學生發現美的眼睛。

學生的審美能力不是與生俱來的，而是后期經過引導來實現的。所以在教學過程中，教師的科學引導是非常重要的，教師可以運用多媒體文本功能來培養學生的審美能力，并對審美對象進行觀察和品味，使學生從中獲得教育和美感，語文教育過程中學生作為主體，而學生又是審美者，審美對象是語文教材，教師應該根據語文教材的詞義深邃、語義多變生、動形象、富有詩情畫意的特點通過多媒體的手段呈現給使學生，在教師設定的語言環境當中，細細的品味和思考文章中的美，并進行小組合作探究的模式進行討論，討論語言環境中的美在何處和為什么會這么美等。通過小組，你一言我一語，課堂氛圍很容易被炒熱，學生也能夠積極踴躍的發表自己的想法和意見，與其它同學形成互幫互助的良好習慣。

教師在課堂教學當中運用多媒體播放功能來培養學生創造美，并且讓學生闡述自己心目中的美，讓大家進行積極的討論學生對美的認知。教師在這個過程中要進行有針對性的引導，并積極的鼓勵學生，從而激發學生學習熱情和積極性，塑造一個積極高效樂觀的學習氛圍，從而讓學生，深刻的體會到語文學習中美的存在。

四、營造輕松愉悅教學情境，進行知識直觀講述

教師在語文教學過程中要積極的將自己的情感滲透到課堂當中。從而使語文教學蘊含著豐富的情感，這樣既對學生傳授知識，又能培養學生的學習能力。使學生語文學習過程中能夠陶冶自己的情操，提高自己的格局。教師在教學過程中要結合教學內容，科學性的制定教學計劃，要針對學生的性格來實施分層次教學，創設屬于自己的教學情景和語境，從而提高學生的領悟能力，使學生能夠熟練的掌握語文知識內容。

五、結束語

綜上所述，我們能夠看出在新課改背景下開展初中語文教學，教師應當有效結合多媒體技術進行輔助教學，有助于提高學生的活動參與積極性，進一步使知識變得更加形象具體。所以在新媒體教學環境下，教師應當正確認識學生的課堂主體地位，通過有效的引導與幫助，創設輕松愉悅的教學情境，有助于提高學生的知識理解能力，進一步促使學生全方位成長。

參考文獻：

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