論高校鋼琴教學中數碼鋼琴授課的運用探索

蘇志靈?

摘要：數碼鋼琴授課模式，是傳統鋼琴教學在信息時代的進一步發展，也推動了教學工作的現代化發展。在當前的高校教學中，運用數碼鋼琴授課，能夠極大的彌補傳統課堂教學不足，為學生的成長奠定扎實的基礎，給學生帶來更多的可能性。在具體教學中，利用數碼鋼琴特點組織教學、多樣化數碼鋼琴教學內容、豐富教學方式、把握學生的特點等，全面達成教學工作發展。

關鍵詞：數碼鋼琴;高校教學;學生特點

隨著高校擴招的實施，學生數量增加，在日常教學中，教師很難照顧到每一位學生，也因此促成了教學工作的開展。數碼鋼琴授課教學，是對傳統鋼琴課堂的革新發展，適應了現代化教學發展，因此，需要在日常教學中有所發展，給學生帶來更多的關注，最終達成發展，實現新時期教學工作的進一步發展。

一、數碼鋼琴授課及其在當前高校鋼琴教學中運用意義

數碼鋼琴授課，是指用數碼鋼琴替換傳統鋼琴，運用于日常音樂教學中。數碼鋼琴的特點就在于能將以數字音頻為基礎的數字處理技術運用于課堂，將現代先進的電子技術將多媒體融入到教學中。借助于數碼鋼琴教學的運用發展，能夠為現代教學工作產生積極的影響，主要體現在以下幾個方面：

其一，能夠實現教師對學生的關注，達成精細化教學。盡管教育大眾化基礎之下，越來越多的學生進入到高校學習，接觸到鋼琴等藝術教學的學習，但是在日常教學中，教師很難照顧到每一位學生，甚至可以說這樣的教學效率是十分低的。數碼鋼琴的運用，能夠幫助教師實現對學生的控制，達成“一對多”，或“一對一”的教學工作，對于學生的成長產生著積極影響，實現日常教學的全面發展，給學生帶來更多的可能性，關注到對不同學生的培養等。數碼鋼琴在課堂的融入，增加了課堂的活力，也拉近了學生與鋼琴藝術的距離，達成了教學的發展。

其二，是對傳統鋼琴藝術教授本身的更新。在傳統教學之下，鋼琴教學本身就是一項一對一傳授的課堂;但是在現代教育之下，教學工作進入大班授課階段，此時教師關注到日常教學的發展，為學生的成長創設扎實的基礎。在整個教學過程中，教師關注到現代化建設的發展，給學生帶來更多的關注，最終實現發展，達成現代化教學的完善。

二、數碼鋼琴授課在高校鋼琴教學的運用

（一）充分利用數碼鋼琴的特點

在當前的高校鋼琴教學中，需要利用數碼鋼琴的特點展開教學工作，才能切實達成教學的發展。前文已經分析，數碼鋼琴教學充分利用了現代信息技術，能夠增加教學的交流性，實現日常教學的進一步發展。數碼鋼琴教學本身就是借助現代信息技術處理鋼琴音樂的過程，能夠為學生的成長產生積極的影響，基于此，在具體教學中，教師可以通過現代信息技術實現對學生的鋼琴的控制，完成教學任務。在這個教學過程中，教師不僅可以進行全方位的班級示范，還可以根據學生的特點，或是分小組的，對不同學生進行一對一或一對多的教學工作，真正的關注到不同學生的學習與成長。數碼鋼琴在靈活性等方面遠較傳統鋼琴有所發展，此時教師不妨抓住其特點，進行充分利用發展，給予學生更為靈活的課堂體驗，真正參與到學習中，也能以數碼鋼琴為媒介，實現教學的交互性[1]。

（二）多樣化的數碼鋼琴教學

多樣化的數碼鋼琴教學，是教師需要在課堂教學實踐中不斷探索地。鋼琴教學中，涉及到鋼琴你練習曲、鋼琴樂曲彈唱練習、鋼琴伴奏、鍵盤操作、技術練習等多個方面，這些內容是授課的重點，也是教學中需要全面把握的內容，在這個過程中，教師需要對學生的把握，為學生的成長創設扎實的基礎。一方面，教師可以嘗試根據隨機分配的樂曲，組織學生在學習過程中進行系統自動配對兒，與不同的搭檔進行討論、練習，培養默契程度，在這樣的教學發展之下，能夠實現師生之間的互動，也能實現學生之間的互動，在互動中促成發展，在互動中達成發展。在這個過程中，學生可以自主選擇自己喜愛的學習方式，進行自主的練習工作，無論是獨奏還是合奏，都能逐漸找到自己適應的節奏[2]。另一方面，教師可以借助于每種樂器的不同音色，進行樂曲的合編，讓學生根據自己所分配到的樂器，進行樂曲的合編，將鋼琴教學發展成為班級式統一的教學課程，實現最終的發展，并且能在數碼鋼琴教學中找尋到教學發展的問題，最終實現課堂的全面發展。值得注意的是，音樂教學的發展，需要創新，而非單純地模仿，因此，在教學中，只有更為豐富的內容，才能切實的達成創新，實現發展，數碼鋼琴所帶來的較為輕松的環境，更能激發出學生的創作靈感，實現教學工作的創新發展，推動教學新走向[3]。

（三）豐富教學方式方法

豐富教學方式方法，也是教師教學過程中的實踐方向所在，這些都是現代化教學的發展與完善，給學生帶來更多的關注點，最終達成教學的發展。在當前的高校教學中，教師不妨嘗試運用所學知識，推動日常教學的發展，給學生帶來更為豐富的知識點，實現日常教學的發展。在當前的高校聲樂教學中，教師可以嘗試更為豐富的知識點，推動日常教學的發展，給學生帶來更多的關注，可以嘗試運用多元化的教學工作展開教學工作，作為教師加強創新。在日常教學中，教師可以嘗試組織小組合作學習，以小組為單位推動練習，必要時，將一些曲子的練習交給學生以小組為單位自主完成，適當的嘗試項目教學法等，能夠將新鮮的理念、課堂氛圍帶入到教學中，引導學生養成良好的自主學習習慣、并且達成自主學習意識。數碼鋼琴的意義，不僅在于鋼琴本身的聯系，更在于基于信息技術基礎上的交流，這種交流是現代化教學的突破，也是當前教學工作發展的表現，需要得到教師的重視，并充分挖掘。另外，在課堂教學中，教師可以嘗試為學生創設更為豐富的情境，因為樂曲本身是有故事的，如果能將這種情感全面激發出來，就能進一步促成學生的成長，幫助學生理解樂曲的真諦，更好地與所學知識進行互動[4]。

（四）充分把握學生特點

充分地了解學生，對學生進行分層，是運用數碼鋼琴教學中教師需要做好的準備工作。在日常教學中，教師能夠根據學生的分層，對學生產生了解，進而推動日常教學的發展。首先，教師要知道，音樂是有感情的，這也是音樂能夠跨越地域和語言進行傳播的原因所在。基于此，在課堂中，教師盡可能的使學生感受到音樂的溫度。另外，數碼鋼琴發展之下，一個班級的學生，可以跨越班級、不同組別等進行互動交流，基于此，如何對學生進行分組，實現相互幫助，共同成長，是教師需要關注到的。教師了解學生，從民主和諧的課堂氛圍構建開始，也包括在課下與學生的交流。當前高校教師普遍存在著與學生交流溝通少的問題，需要教師在教學發展中給予關注，根據學生的個性特點、事情發展等作出組合，找到適合學生需要的方式。有些學生喜歡獨奏、有些學生更適合合奏，這些都需要教師加以關注的，畢竟音樂需要創新，創新是源于對個體的尊重，只有在個體發展之上的創新，才是真的創新[5]。

數碼鋼琴在開始出現的時候，還遭到各種質疑，但是至今已經成為高校授課的重要輔助工具，時代發展之下，教育工作應當順應時代潮流，找到適應的出路。在當前教學中，教師更多的關注到日常教學的發展，找到教育創新的突破點，給學生帶來更多的可能性，全面達成日常教學的發展工作，實現數碼鋼琴運用下的課堂全面創新。本文針對于此做出的討論，仍然淺薄，還需教育工作者在實踐中加以嘗試，推動數碼鋼琴與課堂融合，以及學生基礎知識與創新能力結合。

參考文獻：

[1] 韓佳 . 數碼鋼琴授課在高校鋼琴教學中的應用 [J]. 北方音樂，2015，12 （6）：101-102.

[2] 于杰 . 數碼鋼琴授課在高校鋼琴教學中的應用 [J].音樂時空，2015，21 （10）：105-106.

[3]張慧.肖劍淺析數碼鋼琴集體課教學的優越性[J].安康學院學報，2005，16 （5）：91-92.

[4]阮瓊剛.談數碼鋼琴集體課在鋼琴教育中的作用[J].藝術教育，2005，20 （9）：121-123.

[5]黃潔茄.數碼鋼琴集體課教育的探討[J].江西金融職工大學學報，2007，21 （6）：45-46.