新時代提升思想政治教學有效性的策略

張軼鋒

摘 要：高校的思想政治教學工作，一直以來都是高校開展教育工作的一個重要組成部分，更是大學生思政教育工作的主陣營。而在新時代下，高校思政教學工作也面臨著諸多新的問題，在一定程度上影響了思政教學的實效性，這需要思政教師要改變以往的傳統思政教學方式，積極探索新的教學策略。基于此，本文主要對新時代提升思想政治教學有效性策略進行了簡要的分析，希望可以為相關人員提供一定的參考。

關鍵詞：思想政治教學;有效性;策略;研究

一、引言

高校是青年人集聚一堂的場所，新熱點、新觀念易于被學生接受，而這些社會思潮易于向高校集散、社會問題向高校投射、社會矛盾向高校轉移的特點，更凸顯了高校思想政治理論課的重要性。習近平主席在高校思想政治工作會議的系列講話中強調，高校思想政治理論課是貫徹黨的教育方針、培養社會主義人才、鞏固社會意識形態的重要舉措。為增強學生對政治思想理論課的接受程度，高校要對教學方式進行革新，實時更新教材、強化師資力量，充分發揮課程對青年學生的價值引領作用。

二、新時代下高校思想政治課程教學面臨的挑戰

隨著我國改革開放的逐漸深入和發展，世界經濟全球化也在以日新月異的趨勢發展，傳統單一的思想政治課堂教學模式也越來越難以承擔學生思想道德素養提升的重任。而高校大學生是最富有朝氣和活力的年輕群體，同時，也是最易受時代潮流影響的一個群體。伴隨我國經濟實力和國際影響力的提升，隨之而來的就是外來文化的沖擊，以及網絡上良莠不齊的信息來源，都給當下大學生的思想教育帶來極大的負面影響，也給思想政治教育教學工作帶來一系列新的問題和新的狀況。

三、當前思想政治教學現狀

（一）大學生對思政教育課程不夠重視

在思政教育實踐中，大學生既作為被教育的客體，也作為思想真正受教育的主體。但是絕大多數的大學生往往缺少對思想政治教學的基本重視，并未將思想政治教學與其他專業等量齊觀。一些大學生對思政教學的學習缺少正確認知，并將此門功課成績不高的原因歸咎于教師或者學校等，學生們普遍認為思政教育課程缺少一定的實用價值，學習內容脫離實際，并且概述性較強，無法提起學習興趣。以上種種原因，導致學生在思政教育課堂上，經常出現“嗜睡一族”或者“低頭一族”等，真正學習聽課的人三三兩兩，甚至一些學生直接曠課。

（二）教學內容過于枯燥

部分高校思政教師未能合理地安排課程知識內容，并未將“重疑難”問題精簡化，將教學內容及時更新換代。由于當代大學生本身就受到就業壓力與多元化思潮的影響，對于傳統的價值觀念產生懷疑。思政課與專業課內容相比，學生更愿意去接觸新思維、新技術、新領域等此類適應社會發展需求的內容，而非教學內容枯燥的思政課。所以，導致學生對于思政課的學習興趣大大降低。

（三）教學方法過于單調

通常而言，“教學質量賴以產生的基礎是教學過程的展開，教學過程是生成教學質量的主體內容”，目前來看，在我國高校上課安排中，對于思想政治理論課的安排主要采取大班授課，也就是各班級，以及各學院，還有各專業的學生，他們都可以在公共大教室里，實現他們的思想政治理論方面的學習。這也就直接導致學習的學生數量眾多，并且年級混雜，這樣教師教學就會通過講解PPT方式，直接的按照讀PPT上的內容講課，從而來進行思想政治理論教學。看起來沒有毛病，但是這種教學方式它具有非常大的強制性，也就是說在具有灌輸式教學的端倪，那么肯定會壓抑學生的一些學習積極性。處理這些問題，還有很大的問題就是，一些老師的PPT內容非常陳舊，這怎么能做到授課的內容與時俱進呢，所以導致學生學不到新的東西，并且不能對新時代有所把握。

四、新時代提升思想政治教學有效性的策略

（一）提高學生對思政教育的高度關注

在傳統型的思政教學進程中，往往過于強調教師的主導地位，教學模式主要以教師為權威，進行灌輸式教學，使課堂已經演變成教師展現自我的平臺，不僅淡化了學生的主角地位，并且限制了學生充分發揮主觀能動性。殊不知，大學生作為思政教育的主人公，理應重點強調大學生的主體地位，以此提升思政教育的有效性。與此同時，強化大學生的主體地位，即指教師應充分尊重學生的道德意識與主體意識，并挖掘學生的興趣與學習能力，找尋創新性教學模式，指導學生積極學習。

（二）樹立大學生思政教育有效性理念

這是巨變的中國，時代與人走的比任何時候都快。社會對人才的需求不同于以往，置身于這樣的社會環境下，各大高校應樹立整體性的教學觀念。在新課標的有效指導下，應著重于提升學生的思想道德素養，并在實踐教學中重點關注學校產生的社會影響作用。學校應高度關注培養學生的綜合能力與素質，建立健全思想政治教學體系，鼓勵教師及時與學生進行思想交流，將思政教育結合生活實際，并強化思政教育與其他科目的融合。這樣一來，不僅使學生在生活體驗中便能夠感知思想政治教學的基本內涵與精髓，并在其他學科的學習中滲透到思想政治的教學知識，從各個方面提升自身的素養。

（三）沿用多元化的教學輔助方式

在大學新生思政教育中沿用體驗式教學模式，并不一定要耗費大量的時間精力在情境創設和辯論活動組織上，否則會難以在規定的課時內完成預設的教學任務。須知體驗式教學的主要作用就是引出和方便講解課堂的核心內容，因此教師要做的就是借助多媒體設施向學生展示我黨艱苦奮斗的偉大歷程，以及開國領導人不凡的人生軌跡，令學生在細致觀察這一系列重要歷史事件過后，形成對黨核心思想更深層次的認知。如若說其間發現一些相對容易理解的知識點時，教師可以考慮鼓勵學生扮演教師上臺講解，同時提出問題由臺下學生思考回答，如此一問一答的過程，會更加有助于學生理解。

（四）優化供給教學觀點

首先從育人的角度分析，思想政治理論課程是以把握學生的認知規律為主要內容，通過學理闡釋讓學生從內心深處接受國家的意識形態所傳達的思想觀點，通過發揮學術權威的作用讓學生真正理解思想教育的本質不只是“政治正確”。從政治的角度分析，高校的思想政治理論課要充分反映馬克思主義發展到21世紀的新成果，反映中國特色社會主義的理論與實踐成果，反映時代的新思想、新觀念。高校思想政治教育強調政治性與學術性的結合，在課堂教學中通過傳授知識啟迪學生、解決學生的思想疑惑、促進青年個體的健康成長。思想教育課的政治性表明它在表達上的“單刀直入”，簡練而具有強烈說服意圖的政治術語在價值引領上具有不可替代的作用，進而規范學生的思想和言行，引導學生樹立正確的價值觀和人生目標，進一步深化理解國家的意識形態。政治性與學術性的結合，通過學術性將思想傳授給青年學生，避免了政治目標過于明顯的弊端，加深了學生的政治覺悟和學術學習。

（五）開拓大學生的學習空間，借助互聯網來提升教學實效

1.及早占領熱點話題和論壇的主陣地，專門成立一個解疑答疑的團隊，進行積極的導向引領教育。高校思政教育工作的核心功能，就是向學生正面進行宣傳和灌輸思政教育思想，提高學生個人思想的認識能力。在網絡論壇上，一些熱點話題下的跟帖追帖成為時下大學生進行參政、議政一個十分重要的途徑。具有滿腔愛國熱忱的大學生，不僅在思想層面特別活躍，更是在競爭領域和維權意識上表現得特別強烈，他們對網絡上的一些輿論導向有著獨特的思考方式和見解。因而，我們要加強對時下大學生的思想教育工作，必須要知道和運用大學生熟知的網絡語言，針對學生們十分關注的擇業就業問題、住房與醫療等現實生活問題，深入闡述思政教育的核心內涵，幫助學生認知和分析一些社會現象，努力鑒別良莠不齊的網絡信息，以期解決其在生活和學習中遇到的問題。

2.建立思政教育教學工作的相關網站，實現網絡與課堂教學的雙向互動。首先，在網站上傳大量思政課程的有關理論與知識信息，同時，增設一些熱點話題的有關欄目，諸如就業指導、考試快訊、心理咨詢等，針對學生特別關注的擇業就業、職場規劃、心理健康等焦點問題，進行專門專業的解答。與此同時，教師還要借助網絡課程、微信、微博、論壇、博客等形式，實時在線留言和交流，及時把握大學生的思想狀態與變化，促進師生彼此之間的情感交流，繼而有效提高學生對理論學習的靈活性和自覺意識，促進大學生的全面健康發展。

五、結束語

總之，在新時代下的高校思想政治教學工作中，教師要改變傳統思政教學方式，結合思政教學內容和時下大學生的個性認知特征，借助于網絡教學和實踐活動，采取靈活多變的教學策略，在優化思政課堂教學過程的同時，也提升思想政治教學的實效性。

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