“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職新生入學(xué)專業(yè)教育新路徑研究
——以化工專業(yè)為例

蘇學(xué)軍，宗春燕，曹暉

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)院，江蘇泰州225300）

入學(xué)專業(yè)教育是學(xué)生接受專業(yè)教育的重要開(kāi)端，是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)接班人、有效開(kāi)展專業(yè)教學(xué)的必要途徑和方式。良好的入學(xué)專業(yè)教育意味著學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的信任、認(rèn)同和支持，一方面能為高校實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，繼而更有效地促進(jìn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面也是高校面向社會(huì)開(kāi)展輿論宣傳，提升專業(yè)形象和影響力的重要前提。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及使得當(dāng)前的入學(xué)專業(yè)教育進(jìn)入了新時(shí)代，以說(shuō)教為主的傳統(tǒng)入學(xué)教育模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已變得舉步維艱[1]，學(xué)生不再愿意被動(dòng)地接受單向轟炸式的教育，而是有了更多的發(fā)聲渠道和多元對(duì)話選擇。因此，重新構(gòu)建入學(xué)專業(yè)教育模式，規(guī)劃設(shè)計(jì)與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境相匹配的入學(xué)專業(yè)教育新路徑就顯得十分迫切。尤其是對(duì)高職化工類專業(yè)新生而言，未來(lái)職業(yè)的特殊性及對(duì)專業(yè)價(jià)值的困惑性使得他們的專業(yè)認(rèn)同感低，多數(shù)新生對(duì)專業(yè)一知半解，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的入學(xué)專業(yè)教育就成為入學(xué)教育的重中之重[2]。我院精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，逐漸探索出一條適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的入學(xué)專業(yè)教育新路徑。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職新生入學(xué)教育特征

1.1 互聯(lián)網(wǎng)改變學(xué)生的思維方式

當(dāng)代大學(xué)生是應(yīng)“網(wǎng)”而生的新一代，他們富有冒險(xiǎn)精神和質(zhì)疑意識(shí)，喜愛(ài)彰顯個(gè)性，做事不拘一格。面對(duì)自己即將學(xué)習(xí)的專業(yè)現(xiàn)狀，往往喜歡借助互聯(lián)網(wǎng)先行了解，但極易貼上感性的標(biāo)簽。互聯(lián)網(wǎng)上充斥著各種關(guān)于化學(xué)化工的負(fù)面新聞，經(jīng)常把化工行業(yè)推向輿論的風(fēng)口浪尖，新生面對(duì)媒體的引導(dǎo)特別容易迷失自我，導(dǎo)致其做出錯(cuò)誤的選擇。因此，一提到化工專業(yè)，學(xué)生似乎就得了恐懼癥，何談今后的專業(yè)學(xué)習(xí)呢？這無(wú)形中提高了入學(xué)專業(yè)教育的挑戰(zhàn)性。當(dāng)代大學(xué)生心智還不夠成熟，身處復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[3]，面對(duì)信息汪洋，難以有效篩選、甄別，極易產(chǎn)生認(rèn)知和行為偏差。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)要求提升入學(xué)專業(yè)教育內(nèi)容品質(zhì)

移動(dòng)互動(dòng)網(wǎng)已成為高校入學(xué)專業(yè)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，各種入學(xué)教育資源在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上得到了空前釋放，吸引著新生們紛紛參與學(xué)習(xí)。常態(tài)化的入學(xué)教育內(nèi)容如人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)主干課程、畢業(yè)素質(zhì)要求、專業(yè)課程體系等，在眾多高職院校的入學(xué)教育平臺(tái)上呈現(xiàn)的內(nèi)容大同小異，已不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有有效捕捉和回應(yīng)入學(xué)新生需求，切實(shí)提升入學(xué)專業(yè)教育內(nèi)容品質(zhì)，做到“人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”，才能搶占“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下宣傳教育陣地。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)變革入學(xué)專業(yè)教育方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代入學(xué)專業(yè)教育的一個(gè)顯著特征就是主客體之間信息的對(duì)稱性。傳統(tǒng)入學(xué)專業(yè)教育活動(dòng)中，教育者具有信息資源控制優(yōu)勢(shì)，但移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的加入改變了這一現(xiàn)狀，學(xué)生在網(wǎng)上就能獲得更為具體的內(nèi)容。教育者所講解的知識(shí)對(duì)學(xué)生而言不再神秘[4]，因而傳統(tǒng)面對(duì)面、講座式的入學(xué)教育宣傳方式在自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中已難以獲得較好的教育效果。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代各種新媒體技術(shù)不斷涌現(xiàn)，QQ、微博、微信、貼吧等早已成為新生表達(dá)情感、闡述個(gè)人觀點(diǎn)的工具，這就要求入學(xué)教育工作者及時(shí)更新入學(xué)教育理念，關(guān)注新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)疏導(dǎo)，加強(qiáng)與新生的溝通交流。

2 與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境相匹配的入學(xué)專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)新路徑

2.1 關(guān)注學(xué)生訴求，優(yōu)化入學(xué)專業(yè)教育資源庫(kù)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是定制時(shí)代[4]，入學(xué)專業(yè)教育當(dāng)因人而異。教育者要及時(shí)梳理教育內(nèi)容，突出不同階段、不同需求的主題教育，精準(zhǔn)推送精品專業(yè)教育資源。以化工專業(yè)為例，我們通過(guò)對(duì)原有教育資源庫(kù)優(yōu)化升級(jí)，精心打造八大特色版塊：化工的前世今生與未來(lái)、專業(yè)中心、化工社團(tuán)、培訓(xùn)認(rèn)證與競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、實(shí)習(xí)就業(yè)、繼續(xù)學(xué)習(xí)。通過(guò)這些特色版塊介紹，不但能讓學(xué)生了解化工在未來(lái)的無(wú)限生機(jī)、現(xiàn)代化工企業(yè)精細(xì)化的生產(chǎn)管理制度，還能讓學(xué)生貼近崗位需求，科學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯路徑，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心。專題網(wǎng)站教育資源定期推陳出新，以組織架構(gòu)形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生搜索學(xué)習(xí)，在尊重差異化、個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分類別、分對(duì)象的智能學(xué)習(xí)推薦。學(xué)習(xí)資源以視頻、圖片、動(dòng)畫、微課方式全方位直觀展現(xiàn)，形成先進(jìn)的、生動(dòng)有趣的專業(yè)教育傳播資源包，從而增強(qiáng)入學(xué)教育的親和力。

2.2 暢通雙向交流，借助大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)智能管理

高職院校要通過(guò)開(kāi)發(fā)入學(xué)專業(yè)教育手機(jī)端APP，將專業(yè)填報(bào)、入學(xué)安排、認(rèn)知實(shí)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、化工社團(tuán)等日常工作納入APP管理，實(shí)現(xiàn)入學(xué)教育的線上、線下齊頭并進(jìn)，隨時(shí)隨地給予學(xué)生無(wú)微不至的專業(yè)教育呵護(hù)。利用APP平臺(tái)記錄學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐情況，借助大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)改進(jìn)專業(yè)教育過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)入學(xué)專業(yè)教育效果形成有效反饋。通過(guò)建立班級(jí)微博、微信、QQ群，對(duì)新生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，如化工行業(yè)薪資水平、繼續(xù)深造途徑、“三創(chuàng)”活動(dòng)等，給予快速響應(yīng)和精準(zhǔn)指導(dǎo)。交流過(guò)程要注意堅(jiān)持公平原則，允許有不同的聲音。對(duì)校方發(fā)布的緊急通知，教育主體也可借助這些新媒體工具實(shí)現(xiàn)通知即時(shí)發(fā)布，進(jìn)行輿情的正能量引導(dǎo)，確保互聯(lián)網(wǎng)空間天朗氣清[3]。傳統(tǒng)的入學(xué)教育宣傳內(nèi)容也可在移動(dòng)端以圖文專題、可視化圖表、微視頻方式向?qū)W生傳播，實(shí)現(xiàn)資源信息公開(kāi)。

2.3 校企深度融合，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)踐教育平臺(tái)

利用社會(huì)各方資源，搭建特色鮮明、內(nèi)容豐富的入學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化，將入學(xué)教育提升到一個(gè)新高度。平臺(tái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)資源共享，推出優(yōu)秀企業(yè)行、導(dǎo)師助理、公益活動(dòng)、技能競(jìng)賽等特色欄目，發(fā)布校內(nèi)、校外各種實(shí)踐活動(dòng)信息，線上、線下學(xué)生均可自由選擇。通過(guò)“優(yōu)秀企業(yè)行”活動(dòng)，學(xué)生參加企業(yè)化工技術(shù)沙龍，接受安全及綠色化工理念教育，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升他們的專業(yè)思想境界。通過(guò)實(shí)習(xí)和校外實(shí)訓(xùn)基地參觀，讓學(xué)生了解化工先進(jìn)制造工藝和關(guān)鍵技術(shù)，知曉高職學(xué)生也可通過(guò)努力成長(zhǎng)為企業(yè)的骨干人才，從而堅(jiān)定他們專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。鼓勵(lì)學(xué)生以助理身份加入導(dǎo)師科研工作室，學(xué)習(xí)科研方法，聆聽(tīng)導(dǎo)師教誨，有利于引導(dǎo)學(xué)生正確專業(yè)價(jià)值觀的形成。組織學(xué)生加入化工生產(chǎn)技術(shù)技能大賽社團(tuán)，促成他們養(yǎng)成友愛(ài)、協(xié)作、自信的良好品質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)群體的凝聚力和認(rèn)同感[5]，實(shí)現(xiàn)職業(yè)綜合能力的全面提升。學(xué)生可體驗(yàn)到通過(guò)參賽更易獲得優(yōu)秀企業(yè)的青睞，高職技能照樣可以成就人生，從而對(duì)自己高職身份的認(rèn)同不再心存疑慮。上述這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅能幫助學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)角色，消除對(duì)化工的偏見(jiàn)及學(xué)習(xí)化工的恐懼心理，提升他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化工的熱情，引領(lǐng)他們成長(zhǎng)為富有工匠精神的技術(shù)技能型人才，為“美麗化工”“藍(lán)天碧水”而奮斗終生。

2.4 轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師新媒體運(yùn)用能力

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展給入學(xué)專業(yè)教育帶來(lái)了新的革命，面對(duì)新形勢(shì)，教育者必須正視互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的影響，認(rèn)真學(xué)習(xí)新媒體應(yīng)用技術(shù)，接受新媒體素質(zhì)教育，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息捕捉能力和利用能力，自覺(jué)利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展入學(xué)專業(yè)教育活動(dòng)和現(xiàn)代管理工作。同時(shí)，不忘初心，堅(jiān)持“教育為本，互聯(lián)網(wǎng)為用”理念，熟練掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”教育技巧，引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上正確選擇知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)思考以及如何有效溝通交流，形成自己獨(dú)特的“互聯(lián)網(wǎng)+入學(xué)教育”風(fēng)格。對(duì)高職院校而言，要盡可能創(chuàng)設(shè)條件，保證入學(xué)教育者從繁瑣的日常工作中解放出來(lái)，參加各種類型的研修、培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建等多方面，培訓(xùn)效果與業(yè)務(wù)考核相結(jié)合，以增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮自身潛能，開(kāi)發(fā)各種入學(xué)專業(yè)教育微型課件，以移動(dòng)終端為載體打造推送微課堂，運(yùn)用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方法，使入學(xué)教育活動(dòng)效益最大化。

3 結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)給高職入學(xué)專業(yè)教育活動(dòng)帶來(lái)了巨大變革。面對(duì)高職新生素質(zhì)參差不齊、思維多元善變的特點(diǎn)，入學(xué)教育者要全面審視新媒體環(huán)境下的入學(xué)教育活動(dòng)特征，突破原有思維和教育模式。這就要求必須切合學(xué)生需求，精準(zhǔn)推送精品教育資源；豐富入學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施大數(shù)據(jù)智能管理；勿忘初心，提高運(yùn)用新媒體工具本領(lǐng)，進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新入學(xué)專業(yè)教育路徑，切實(shí)推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+入學(xué)教育”的深度融合發(fā)展。