網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用研究

【摘 要】

現代信息技術的不斷發展使得網絡資源共享為眾多領域的發展帶來了便利。而針對教育領域，網絡資源不僅對教師備課起著重要作用，而且對學生的課前預習以及課后知識鞏固起著重要作用。高中英語閱讀教學更需要網絡資源的輔助，所以網絡資源對于高中英語閱讀教學的發展有著極大的影響。

【關鍵詞】

表達能力 交流 閱歷

網絡資源自由可取，且具有隨時查閱的方便性，其包羅萬象的內容為教學工作提供了豐富了參考資料。高中英語閱讀教學的發展除了大量接觸書面知識外，還需要廣泛的時效性知識來完善學生的閱歷，所以網絡資源的獲取是一個非常重要的途徑。

1. 豐富的閱讀資源增加學生詞匯量

閱讀的基本功便是詞匯，詞匯量的擴大不僅能帶動學生閱讀速度的提高，更能提升學生閱讀理解能力，教師在教學過程一定要強調對詞匯的積累。例如《牛津版高中英語高一上》中“Colorful Life”的學習。針對這個課題，教師可以充分利用網絡資源來對學生進行閱讀量的補充，而不是僅僅著實于課本教材。比如教師可以查閱China Daily或者Chicago Time等這樣的英語新聞網站去查詢一些有關話題：Eating habits，School homework，Traveling……并且對其中適合學生學習的文章和段落進行摘錄，在課堂進行教材講解的同時，也對摘錄內容進行講解，包括生詞的講解以及短語表達的講解。這個過程中，學生不僅對教材內容進行了全面了解，同時也對教師延伸的知識點進行了掌握，拓寬了知識面，也擴充了學生詞匯量。在之后的自我閱讀中，學生能夠更輕松地去理解文章或者段落的含義。教師采取的方式也給學生提供了一個良好的學習方法，激勵他們學會自己上網查閱英語資源。

教材中有一篇關于“Entertainment”的課題，這篇課題更容易激發學生的積極性，所以教師在對這個課題講解時，可以鼓勵學生自己采取多樣化的形式比如PPT來表達自己對Entertainment的認識。學生在搜集材料的過程中能夠廣泛接觸網絡資源中的各類信息，而在向其他學生講述過程中也更能鍛煉英語表達能力。所以學生在運用網絡資源時對信息的捕捉和對關鍵內容的選擇都需要通過閱讀來實現，可見網絡資源對英語閱讀教學的發展起著至關重要的作用。

2. 從多樣的聽力中提升學生閱歷

在學生的學習過程中，閱讀訓練除了采取文字獲取的方式，也可以從聽力中獲得。英語聽力富含了大量的語言信息，而目前學生的聽力訓練僅僅是對題目的落實，所以在聽的環節中會漏掉許多實際性的重要信息。所以教師需要加強學生的精聽和泛聽訓練，例如《牛津版高中英語高二上》中對“Aspects of Modern Life”的學習。教師針對這篇課題可以節選一些有關Modern Life的聽力文選，例如一些背誦文選：The source of Energy，Internet changes our life……都是對Modern Life的詮釋，所以教師對聽力材料的采納不能盲目取材，在基于教材的同時對教材內容進行延伸便是一種恰當的方式，對學生循序漸進地學習提供了一個良好渠道。在學生聽材料時能夠獲取更多與教材知識聯系的新詞匯或者新的觀點，這也是一種增加閱歷的方式。學生對課外英語知識掌握的途徑是多樣化的，英語知識的學習方式也是相互聯系的，所以英語聽力也直接影響著英語閱讀的學習。

又例如學習“The World of Science”這篇課題時，教師甚至可以采取BBC、VOA等新聞類的材料，比如Not rocket science，Laughing to death等都是與課題相關的材料。這些新聞材料是針對事實問題進行的陳述性、說明性或者議論性的實況闡述，所以不僅對學生的閱歷積累有著促進作用，而且對學生的信息捕捉能力有著極大的鍛煉。

3. 網絡交流提升學生語言表達能力

也給學生在線英語交流提供了一個平臺。學生利用網絡交流形式可以接觸更多地道的native speaker，所以極大促進了學生的口語學習。對于閱讀方面的內容，口語表達能力也是一項重要內容，口語表達能力對高中生英語綜合能力的提高也起著重要作用。例如在學習《牛津版高中英語高三下》中的“Caring about Your Future”，這篇課題就可以作為學生進行交流的主題。Future這個主題涉及到的范圍比較廣泛，所以對學生各方面的英語表達有一定的鍛煉作用。這個過程也對學生閱歷的積累和英語表達能力的提高有著直接影響。教材中“Taste of Travel”這篇課題作為學生的交流主題也同樣能夠帶給學生廣泛性的交流話題，包括地理、文化、風俗等內容。所以，網絡交流的過程亦是學生閱讀能力提升的過程，對學生語言表達能力也有著重要的影響力。

4. 總結

英語作為一種國際化的語言，其在各種領域的運用也體現著英語的重要性。而對于高中英語的學習，從網絡資源中獲取更多的英語訊息不僅為教學活動帶來了捷徑，也給學生的自身英語能力和閱歷積累提供了有利渠道。所以網絡資源極大促進了高中英語閱讀教學，更重要是，網絡資源教會了學生自主學習、自我解決知識的能力。

朱永新. 教育基礎[M]. 南京：江蘇教育出版社， 2003. Z