高中英語閱讀教學改進策略的思考

【摘要】高中英語這門學科對學生來說是很重要的一門學科，而英語閱讀又是英語教學活動中的一個很重要的組成部分，所以應該引起高中英語老師的重視。不過在現在的英語教學活動中，有著很明顯的閱讀教學問題，所以教學效率不高，也會在很大程度上影響學生學習英語的積極性。所以在現在教育改革的大背景下，相關人員一定要加快改革的步伐，不斷思考改進教學的方法，這樣才可以促進學生的發展。本文就從這個角度出發，具體的分析一下高中英語閱讀教學改進的策略，為促進學生的發展貢獻自己的一份力量。

【關鍵詞】高中英語;閱讀;教學

【作者簡介】張曉菊，寧夏銀川市第二中學。

閱讀本身就是一門重要的語言技能，所以它對學生的英語學習能力有著很重要的意義。特別是對高中英語的教學活動來說，如果老師想要更好的提高學生的英語學習成績，就要提高閱讀教學的有效性。不過在英語閱讀教學活動中，仍然存在一些問題，這就需要師生的共同努力，這樣才可以使學生獲得長久的發展。

一、高中英語閱讀教學中出現的問題

1.沒有重視泛讀的價值。在現在的高中英語閱讀活動中，老師或多或少的忽略了泛讀的教學作用。很多老師認為只要學生的詞匯量夠了，就可以出現很好的閱讀效果，但是事實并不是如此，因為很多學生在掌握了大量的詞匯之后，還是無法理解文章的內涵。這種現象出現的主要原因就是因為老師太過于注重學生的精讀，而沒有指導學生進行泛讀，使學生無法從整體上去理解文章。

2.學生的詞匯量不足。詞匯是學生進行閱讀的基礎，不過詞匯的積累并不是可以一蹴而就的。在進入高中階段之后學生會面臨更多的陌生詞匯，所以老師一定要在日常的學習中強化學生的詞匯積累，這樣才可以提高成績。老師可以給學生制定專門的詞匯記憶計劃，而不是只帶著學生進行語法分析。

3.開展的閱讀教學方法太過于簡單。閱讀教學方法簡單也是現在教學中出現的一個重要問題。首先老師大多受傳統教學思想的影響，只對學生進行單方面的知識傳輸，這樣就會影響學生的學習興趣，無法真正的吸收知識點。另外老師沒有關注到學生的基礎差異性，沒有開展針對性的指導，所以阻礙了學生的進步。

二、提高高中英語閱讀教學有效性的具體方法

1.轉變自己的教學觀念，開展泛讀教學活動。在現在的高中英語教學活動中，很多老師都太過于重視學生的精讀，而不太注重學生的泛讀，這樣就會在很大程度上阻礙學生的發展。而想要改善這種教學弊端，老師就要不斷的更新自己的教學理念和方法，明確詞匯和語法的重要性，這樣才可以提高教學的有效性。高中英語老師要讓學生掌握一定的泛讀技巧，這樣才可以提高學生的英語學習能力，促進他們的發展。所以在高中英語閱讀教學活動中，一定要進行適當的泛讀訓練。老師可以每周拿出二到三節課，讓學生進行泛讀的練習。這樣不僅可以讓學生感受到英語閱讀學習的有趣性，還可以讓學生把學過的知識點進行內化，提高他們的英語水平。在進行泛讀課的時候，老師可以對學生泛讀的時間進行相關的限制，并給學生提出一些相關的問題，這樣才可以提高學生的準確性和速度，然后老師就可以對學生最后的答案進行相關的評價，這樣就可以讓學生更好的掌握相關的閱讀技巧，從而獲得提高。那么當學生面對真實的考試，他們就可以更快的進行回答問題，從容的應對英語考試。

2.增強詞匯的學習，提高學生的閱讀能力。詞匯和閱讀就像是磚頭和房子的之間的關系，只有學生熟練的掌握英語的詞匯，才可以建好閱讀的摩天大樓。所以在高中英語的閱讀教學活動中，老師一定要使用更加有效的教學方式，這樣才可以豐富學生的詞匯量，提高學生的閱讀能力。簡單的來說，就是學生必須要熟練的掌握高中階段的4500個左右的英語單詞。而很明顯，很多的高中生的詞匯量都是遠遠不夠的，這就提醒高中英語老師必須要加強對英語詞匯的教學，為學生以后的閱讀學習打好基礎。比如老師可以從擴大學生的閱讀量入手，讓學生在進行課外閱讀的時候帶著一本英語字典，這樣他們就可以經常的進行翻閱，擴大自己的英語詞匯。老師還可以讓學生準備一個專門的詞匯本，把不認識的詞匯或者短語記錄下來，經常的進行翻閱，增強學生對詞匯的掌握能力。另外老師還要提醒學生在記憶單詞的時候不能使用死記硬背的方法，而是必須要掌握一定的技巧。如在進行詞組的記憶的時候，老師就可以從詞語的規律作為出發點，對相關的詞語進行歸類，像和take有關的詞語take afer . take in、take up、takeout等。通過這樣的方法，學生就可以記憶更多的英語單詞，獲得進步。

3.使用多樣化的教學方法，加強對學生的閱讀指導。隨著新課程改革的不斷推進，很多填鴨式的教學方式的弊端也凸現出來。想要有效的提高學生的英語閱讀能力，就需要老師豐富教學的手段，這一點還是十分有必要的。在現代的教學趨勢下，很多老師都采取引起學生興趣的方式開展教學活動，同時還會在教學的過程里面關注學生的主體地位，發揮學生的主動性，這樣才可以很好的提高教學的有效性。高中英語老師可以使用情境教學和合作教學相結合的方式，這樣就可以在很大程度上促進學生的發展。對于高中英語教學活動，老師應該更好的認識到學生的差異性，尊重學生的個性，這樣才可以對學生開展有針對性的指導，促進學生的發展，相關的教育家曾經說過，優秀的老師不是要教給學生多少知識，而是要教給他們相應的知識點。所以在開展教學活動的時候，老師一定要從學生的差異性出發，把不同的閱讀技巧教給學生，這樣才可以在最大程度上促進學生閱讀能力的發展。

總而言之，高中英語閱讀教學對于高中生很重要。不過因為傳統教學模式的影響，很多學生都沒有學習英語的信心，能力也不是很高。所以在今后的高中英語閱讀學習中，老師一定要不斷的更新自己的教學思想和教學方法，這樣才可以促進學生的發展。

參考文獻：

[1]毛曉紅.關于改進高中英語閱讀教學策略的思考[J].中等教育， 2018（9）.