微課在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】隨著我國高速發(fā)展，教育行業(yè)開始不斷創(chuàng)新，引入新型教育模式，微課就是一種開始流傳于大學(xué)校園的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)大學(xué)英語閱讀教學(xué)存在著一些缺點(diǎn)，學(xué)生們無法在課堂上高效提高自己閱讀水平，而微課教學(xué)模式的使用開始彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)，因此本文以微課在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究為主題展開討論。

【關(guān)鍵詞】微課;大學(xué)英語;閱讀教學(xué)

【作者簡介】付曉婷，江蘇省南京市江寧區(qū)東方文理學(xué)院。

隨著信息化時(shí)代到來，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)成為了人們生活必不可少的內(nèi)容，而在大學(xué)教學(xué)中，很多大學(xué)已經(jīng)普及多媒體教學(xué)模式，這在英語教學(xué)中尤為明顯。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生們僅僅通過老師講解、自己閱讀的方式鍛煉自己英語閱讀水平，這不僅枯燥乏味而且效率也不高，而微課在大學(xué)英語閱讀教學(xué)普及開始提高學(xué)生們英語閱讀興趣，并且讓大學(xué)英語閱讀課堂更加豐富多彩。

一、大學(xué)英語閱讀通過微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

英語的學(xué)習(xí)需要鍛煉聽、說、讀、寫，而在英語閱讀方面一直都困擾著大家，這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生怕閱讀錯(cuò)誤受到同學(xué)嘲笑，不敢放開自我，久而久之，與同學(xué)之間的英語閱讀水平會(huì)越拉越大，雖然近幾年國家加大對(duì)大學(xué)英語閱讀方面的投入，并且對(duì)英語閱讀教學(xué)方法不斷探索，但是總體還是沒有取得較大進(jìn)展，主要因?yàn)橛⒄Z閱讀課堂以老師為中心，同學(xué)們進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)受到時(shí)間地點(diǎn)限制，對(duì)同學(xué)們英語閱讀水平造成影響。但目前很多大學(xué)開始通過微課進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，主要是因?yàn)槲⒄n英語閱讀教學(xué)以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：1.以微課方式進(jìn)行大學(xué)英語閱讀教學(xué)可以讓老師重視自身綜合能力，因?yàn)槲⒄n不僅僅給自己學(xué)生觀看，所以在微課制作過程中，老師需要追求多方面的完美，這就會(huì)讓老師不斷提高自己綜合素質(zhì)，讓英語閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)非常合理，對(duì)原有英語閱讀課程體系進(jìn)行創(chuàng)新。2.學(xué)生們學(xué)習(xí)英語閱讀內(nèi)容更加豐富。因?yàn)樵谖⒄n中會(huì)存在大量英語閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)課程，每個(gè)老師教學(xué)方式都會(huì)有所偏差，學(xué)生們可以在微課中找到最適合自己的英語閱讀教學(xué)方式，提升對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)興趣。3.不用受到時(shí)間、地點(diǎn)限制。由于微課是通過互聯(lián)網(wǎng)等方式進(jìn)行傳播，所以學(xué)生們不用僅僅在課堂中進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，并且不會(huì)由于周邊有人而在英語閱讀過程中產(chǎn)生羞澀，另外，學(xué)生們可以對(duì)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，節(jié)省老師講解時(shí)間，學(xué)生們可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)能力改變自己學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、大學(xué)英語閱讀通過微課教學(xué)的應(yīng)用策略

1.增添英語閱讀內(nèi)容文化背景知識(shí)。在傳統(tǒng)大學(xué)英語閱讀課堂中，閱讀內(nèi)容往往只有書本上的幾頁講解，缺乏內(nèi)容背景知識(shí)的介紹，這讓學(xué)生們難以融入到英語閱讀內(nèi)容當(dāng)中，并且英語是一門外語，我們對(duì)它是一種陌生的感覺，很多學(xué)生從小到大都沒有去過一個(gè)英語交流的國家生活過，對(duì)一些單詞在對(duì)話中所要表達(dá)的具體含義沒有形象認(rèn)識(shí)，這就造成學(xué)生們?cè)谟⒄Z閱讀過程中出現(xiàn)理解障礙。通過微課進(jìn)行大學(xué)英語閱讀教學(xué)，老師可以將一些閱讀內(nèi)容所發(fā)生的文化背景以視頻、圖片形式展現(xiàn)出來，比如當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、歷史文化等等。當(dāng)學(xué)生們對(duì)這些都有所了解之后，進(jìn)行英語閱讀過程中也會(huì)更有感情。

2.通過微課擴(kuò)充學(xué)生詞匯。英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就是對(duì)詞匯的掌握，英語閱讀也是如此，想要讓學(xué)生們提起對(duì)英語閱讀的興趣，增加學(xué)生們的詞匯量非常關(guān)鍵，畢竟誰也不想讀一篇自己什么都不懂的文章。而傳統(tǒng)英語詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生們僅僅通過老師帶領(lǐng)、書本學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行英語詞匯擴(kuò)充，對(duì)各個(gè)詞匯的詞根、詞綴等都沒有過多了解，這就讓英語詞匯擴(kuò)充過程中非常困難，容易忘記，找不到每個(gè)詞匯之間的聯(lián)系，通過微課將詞匯的詞根、詞綴以及外國人的學(xué)習(xí)方法以視頻方式展現(xiàn)出來，可以很快提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語詞匯能力

3.應(yīng)用微課突破英語閱關(guān)鍵點(diǎn)。在每一篇英語閱讀中，都會(huì)有它所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中，這些重點(diǎn)、難點(diǎn)僅僅被老師畫出、講解就結(jié)束了，而這些重點(diǎn)、難點(diǎn)在閱讀內(nèi)容中表現(xiàn)的閱讀技巧、語言知識(shí)點(diǎn)等學(xué)生們都缺乏理解，并且每一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力都有所差別，當(dāng)課堂對(duì)這些重點(diǎn)、難點(diǎn)講解完后，一定會(huì)有一些同學(xué)對(duì)這些內(nèi)容沒有消化，并且學(xué)生們有不能長此以往請(qǐng)教老師這些問題。如果通過微課進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，不僅可以將英語閱讀中的重點(diǎn)、難點(diǎn)演示的更加形象，還能保證學(xué)生們可以在私下自己學(xué)習(xí)，如果對(duì)于課堂上的內(nèi)容沒有消化充分，學(xué)生們可以反復(fù)播放學(xué)習(xí)。并且英語閱讀作者也可以制作微課將自己選擇這些英語內(nèi)容的心路歷程、目的表達(dá)出來，幫助學(xué)生們直觀的對(duì)英語內(nèi)容進(jìn)行理解。

三、總結(jié)

綜上所述，大學(xué)教育開始逐漸運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過微課進(jìn)行大學(xué)英語閱讀教學(xué)不僅可以改變學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)，還能開闊學(xué)生們視野，了解到更多高質(zhì)量、高水平的授課內(nèi)容，通過微課，學(xué)生們可以更加簡單了解課程重點(diǎn)，并且還能提高學(xué)習(xí)效率，所以在教學(xué)過程中適量運(yùn)用微課能對(duì)學(xué)生們起到很大幫助。

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