視唱練耳教學方法與教師專業能力現狀的思考

（西安音樂學院，陜西?西安，710061）

一、有關音樂聽覺分析的科學方法論

（一）聽辨音樂的方法論概要

視唱練耳教學質量的高低與教學方法的優劣有著極為關鍵的關系。科學的方法，可以提綱挈領，可以舉一反三，可以觸類旁通，更可以使學習的進程縮短。科學的方法論是“放之四海而皆準”的。“正確的方法來自實踐。方法，只有符合客觀世界發展的規律，才是正確的，才能達到預期的目的。”[1]（P74）足見，只有把握好事物的本質和規律才算得上是正確的科學的方法，才能獲得較好的成效。

正確的方法首先來源于思考與判斷。思考的過程就是分析與綜合。“是在思想中把事物或現象分解為各個屬性、部分、方面：綜合是在思想中把事物或現象的各個屬性、部分、方面結合為一個整體，把事物看成是一個統一的東西”[1]（P74）。

聽覺訓練中的思考與判斷認識某一音響的具體類別時是十分關鍵的，判斷是指確定其音響屬性的整個思維過程。比如一個大小七和弦，之所以判斷它為大小七和弦，是來源于對它的結構部分的具體分析，它是一個大三和弦加一個根音上方的小七度，或者是大三和弦上加一個不協和的因素等。判斷就是依據這些各個部分因素進行綜合歸納和判斷。

聽覺訓練中的科學方法，正是指在聽到某個音響時，務必要充分調動大腦的思維，對該音響的屬性、各部分和各方面進行周密的思考，并進一步運用綜合、邏輯推理的思考。這個過程如能形成一種有順序、有步驟、有層次而快速的習慣，它就成為一種方法。……