付出我們的愛 挖掘學生的美

吳文玉 于廷生

時代的發展，要求教育以人為本，所以情感教育的地位也越來越突出。初中學生隨著獨立意識和自我意識的增強，他們希望擺脫成人的監護，迫切需要讓外界感到他們的獨立存在，同時他們又需要成人的愛與關心。所以，恰到好處的愛與關心對于這些十三四歲的中學生在人格、心理等方面的發展十分重要。

一、師生愛心的交流

中學生處于青春期，逆反心理較強，尤其是男生。他們做事情較少考慮后果，容易沖動，事情過后他們也會認識到自己的錯誤，但由于自尊心強，不肯輕易認錯。作為教師，應該用適當的方式方法來教育他們，讓他們從教育中認識到自己的錯誤，體會到教師對他們的愛與關心。有時也要給他們一個臺階下，他們就能真正地從錯誤中吸取教訓。性格比較內向的學生，不愿意與教師面對面地交流，作為教師要“沉下去”深入到學生中間，與他們交朋友，傾聽他們的心聲，打開他們久閉的心扉。在平時工作中付出自己的關心與愛，通過與學生進行適當的交流，讓學生實實在在地體會到、感受到教師對他們的愛。

二、師生精誠合作，教師以身作則

作為一個好教師，學生的日常管理是一個老大難的問題。就拿班級的勞動衛生來說，經常會有部分學生出工不出力，干活馬馬虎虎。于是制訂班規，試圖用“懲罰”的手段來解決這個問題，開始覺得問題似乎解決了，可漸漸地情況又不行了，甚至有時還不如從前。于是找來幾個學生，詢問他們為什么勞動任務總是完成不好，盡管說法各異，但最關鍵的一點還是勞動的時候學生相互依賴，缺少合作。后來，與班委商量，終于想出一個辦法：把班級的各項勞動任務盡可能公平地分配給每一個人，作為教師也有一份。勞動任務平均分配，每個人包干負責，誰出了問題找誰，想偷懶的學生再不能偷懶了。一到勞動的時候，教師和班委先干起活來，看到教師也加入勞動當中，其他學生也跟著干起來，所有的學生都會自覺地完成自己的任務，整個勞動又快又好地完成了，班里的勞動難題就這樣被解決了。在日常管理中，教師和學生都是班集體的成員，教師身先士卒顯得非常重要。通過師生之間平等的合作，讓學生感受到自己在班集體中的重要性，培養學生的集體榮譽感，這也是班集體建設中重要的環節。

三、確立目標，共同提高

有奮斗目標，才能不斷進取，教師給學生提出一個又一個目標，讓學生不斷進步。在班集體的建設中，教師要細心感受學生的進步，向學生學習，這樣同時也提高了自己。比如，一些學生對班級活動總是漠不關心，因此可以利用學校舉行拔河比賽的時機，和學生共同制訂計劃，一起練習。比賽那天，教師特意讓體育委員組織同學參加比賽。賽后，學生紛紛跑到辦公室告訴教師：我們班得了第二名。看著那一張張灑滿汗水的笑臉，教師感到很開心：通過確立目標，全班學生都積極參加進來，比賽的拼盡全力，加油的喊聲震天，正是有了這種凝聚力，才取得了這樣的好成績。

教師是一個不平凡的職業，教師的一言一行直接影響著所有的學生，要教育好學生，教師自己要先行做好。教師應當看到學生的長處，更應找到自己的不足。教師也是一個平凡的人，師不必賢于弟子，弟子不必不如師，能虛心向學生學習，這才是一個好教師。

學生管理是充滿人性與挑戰的，值得所有教師去思考，去探索。讓學生能感受教師心底的愛，讓教師用心去感受學生的美，讓情感在師生之間傳遞，只有這樣師生才能共同提高，共同進步。要想把班集體建設成為一個團結向上的班集體，教師一定要付出真誠的愛，并挖掘學生豐富的美。