高中信息技術課堂教學之我見

林逢春

摘要：當今社會是信息高速發展的時代，面對時代的挑戰，高中的課堂教學必須全面適應這一發展的需要，適應科教興國戰略和可持續發展戰略的需要，在教育觀念、教學內容、教學方法等方面進行改革與創新。

關鍵詞：信息技術;創新;創新意識

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0145-01

隨著社會的進步與時代的發展，教學體制的創新與改革，信息技術教學也面臨著挑戰。福建省每年的春季高考中，信息技術是跟語數英三科并列成為必考科目，而且分值都是150分，由此可見信息技術在課堂教學中將扮演極其重要的角色，因此，信息技術教育教學的創新也勢在必行。本人從事信息技術學科一線教學多年，現針對當今的信息技術教育教學談一談自己的幾點想法和建議。

1.對教材的處理

按照《中小學信息技術課程指導綱要》的要求，小學、初中均應開設信息技術課。但實際情況是，雖然許多小學、初中都排了信息技術課程，但是課程被考試科目占用是常有的事，所以上課的質量也大打折扣。因此，在高一開設信息技術課，學生既有新鮮感的一面，更有缺乏基礎知識的一面。針對這種情況，我們在高一年級，利用上課的時間，不僅得抓基礎知識，更重要的是向學生介紹信息技術基本知識及信息技術在社會生活中的廣泛應用，增加學生在這方面的知識，提高學生的信息素養。

2.建立新型的教學環境，構建教學模式

在教學中應堅持以人為本的理念和增強讓學生自主學習、自主參與的意識，使教師由原來的知識傳授者轉變為學生學習的促進者、指導者、合作者、參與者。圍繞學生的學習活動開展教學，以活動式、探究式、分層教學為主，重視教學的多向互動，讓學生在活動中獲得發展。教學目標的設置既要重視學生的整體性，又要重視學生的個體差異和發展潛能。教學內容和活動范圍不只局限于教材之上、教室之中，還應包括學生的生活內容、社會實踐等。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。

3.轉變教育觀念

首先要解決我們的教育觀念，信息技術的教學不能僅僅停留在訓練和灌輸這兩個層次中。在提倡素質教育的改革大潮中，教師主導，學生為教學主體的新的教學模式已經形成。通過不同的教學手段把比知識更重要的東西教給學生，授之魚不如授之以漁，這就是獲得知識的方法。培養學生的動手能力和創新能力，開拓學生的思維。在教學過程中，我們要充分注意發展學生的主體思維，突出學生的主體地位。努力讓學生體驗知識的發生、發展過程。教會學生終身受益的思想、方法以及獲取和運用知識的能力。

4.教師運用多種類比遷移，靈活運用知識

學習不是被動接收信息刺激，而是主動地根據自己的經驗背景，對外來信息進行主動的選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。教師應該通過類比遷移教學方法讓學生以自己原有的知識經驗為背景，對新知識進行認識和編碼，從而建構自己的理解，也就比較容易掌握新知識。例如，講到Word時，我要求學生選擇文字塊時，也用選取文件的方法來試，學生很快發現了相似點和不同點，再對Word圖形進行選取時，也發現了相同點和不同點，這樣學生不僅記得牢，而且在以后學習中容易進行類比，起到靈活運用已學知識突破新知識的遷移作用。學生通過比較，找出了相似性，為以后知識的遷移產生了積極的作用。當然，使用這種方法時，選擇的類比對象要恰當，否則會起到相反的作用。

5.課堂教學應充分設置問題情境，引導學生自主學習

設置問題情境，就是在教學過程中，依據教學內容，先設計安排與學習有關的問題懸念，引導學生獨立思考，激發學生對教學內容的強烈求知欲望，以最佳的學習狀態進行學習。例如我利用延安是革命圣地這個可以引起學生共鳴的話題，引導學生進行搜索延安圖片并進行下載，編輯等，開展自主學習。所以，知識問題情境的設置不僅在教學的引入階段要格外注意，而且應當隨著教學過程的展開要成為一個連續的過程，并形成幾個高潮.通過精心設計問題情境，不斷激發學習動機，給學生提供學習的目標和思維的空間，學生自主學習才能真正成為可能。從發展性的要求來看，要讓學生具備在未來的工作中，科學地提出問題、探索問題、創造性地解決問題的能力。因此，若能對信息技術教材巧安排，對問題妙引導，創設一個良好的問題情境，對學生的思維訓練是非常有益的。

6.學以致用，推進信息技術與其他學科課程整合

信息技術是一種工具，一種技能，在教授好信息技術課程的時候，我們要和其他課程的教學結合起來，鼓勵教師運用多媒體技術手段，將信息技術課手段實際運用到我們的教學之中。

信息技術領域是綜合實踐活動的重要內容，要做到信息技術內容與綜合實踐活動的其他內容有機整合，特別是研究性學習與信息技術的有效整合。那我們又如何來進行整合呢？首先，信息技術教師應做學生綜合實踐活動的信息技術顧問。當學生在開展活動中有信息技術需求時，可以進行專題培訓。其次，在信息技術課上設計主題學習活動，讓學生學會應用技術來學習，主題可以來源于各學科與生活中。

總之，作為一門新興學科，提高信息技術課堂的有效性。必須實施中學信息技術教學靈活多樣的，此文講了幾點個人教學中的心得與觀點，希望能起到“拋磚引玉”的作用，以利于互相交流教學體會，以提高信息技術教學質量，以提高學生各方面綜合素質。