一體化教學在鉗工實習中的應用

欒峰

摘?要：鉗工是重要的工種，鉗工專業是職業院校開展的重要專業內容。職業教育是專門進行專業技能培訓的教育形式，為了保證鉗工專業的學生擁有良好的職業技能，更好地滿足社會對于鉗工工種的素質要求，讓學生掌握理論知識以及實操技術，就需要保證教學的有效性。傳統的鉗工教學方式，存在學生興趣不足、理論和實踐脫節、學生操作水平較低的情況，為了促進學生鉗工技能的提升，采取一體化教學的方式，將理論教學和實踐教學結合起來。文中主要研究一體化教學在鉗工實習中的應用。

關鍵詞：一體化教學;鉗工實習;應用

中圖分類號：G712.4;TG93-4?文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.02.042

現階段，社會對于人才的要求越來越高，要求人才具備良好的理論知識和實踐能力，才能適應時代的發展要求。鉗工工種本身就是一種實踐性很強的工作內容，鉗工專業的學生在校期間就需要開展各種實訓工作，保證學生的實踐能力。

1?一體化教學概述

一體化教學就是將理論知識和實踐融合起來的教學模式，為了達到這一教學目標，需要實現教學的三個轉變：首先教學中心的轉變，讓學生做為教學的中心。其次轉變教材為中心的情況，變為以實踐型人才培養為中心。最后課堂為中心變為實習車間或者實驗室為中心。因此，實現一體化教學，需要教師做到一體化，也就是理論課教師和實習課教師一體化;教材的一體化，也就是理論課和實習課的教材實現一體化;教室一體化，也就是理論課教室和實習車間實現一體化，這樣才能加強理論知識和實踐知識的統一。

2?鉗工實習開展一體化教學的必要性

鉗工實習開展一體化教學有著一定的必要性。首先，是解決職業院校學生實踐能力不足的必然要求。其次，能降低傳統的授課方式帶來的弊端。最后，更符合新時代對人才的素質要求。新時代企業對于鉗工專業學生的實踐能力更加重視，要求學生同時具備理論知識以及實操能力，對職業教育提出更高的要求。

3?一體化教學在鉗工實習中的應用

3.1?精心設計教學內容

鉗工實習中實現一體化教學，需要將教材進行一體化，也就是將鉗工專業的課本知識同鉗工專業的實習內容結合起來，實現教材和實踐的一體化，形成新的一體化教材。可以從鉗工的技能出發，以單元為基礎，尋找理論和實踐的結合點。例如，《鉗工工藝學》課本中，將麻花鉆的相關知識，包括輔助平面、切削的頂角、后角、前角等，將這些內容同鉗工實習麻花鉆的實際操作結合起來，實現教材知識和實踐內容的結合。

3.2?開展直觀式教學

為了保證鉗工實習教學的有效性，采取直觀式的教學方式，可以分為以下步驟：首先，做好課前準備。教師提前準備好課程講解需要用到的模型和掛圖等，通過掛圖、模型、講解、板書的方式，讓學生認識到平面基面、主截面和切削平面等，然后教師針對鉆頭進行講解。講解鉆頭的幾個角度，包括頂角、前角、后角、斜角等，不同角的定義、位置和特點等。學生觀看掛圖和鉆頭，更好地幫助學生理解教學內容。其次，示范講解。教師采取示范的方式，一邊示范，一邊講解，讓學生直觀地掌握操作要領。學生觀看教師的示范，并模仿教師進行練習活動。再次，錄像觀摩。教師通過播放錄像的方式，也可以讓學生較為直觀地看到實際操作，相較于教師的操作，錄像觀摩的動作更具有規范性，教師在一旁進行動作的解說和指導，通過對重點動作的定格和回放等操作，讓學生加深對重點動作的理解。最后，檢查分析和歸納總結。教師示范之后，讓學生去進行實踐操作，教師觀察學生的操作情況，對于學生不規范的操作要及時地發現并予以糾正。可以預先準備一些刃磨鉆頭，讓學生檢查是否符合要求，是否存在錯誤之處，讓學生給出糾正方法。教師對教學進行總結，總結教學的重點，讓學生加深印象。

3.3?開展實操訓練

實操訓練是讓學生掌握知識，提升操作水平的重要途徑。同樣以麻花鉆的刃磨為例，教師可以要求學生分批次地進行刃磨的實操訓練。學生在實操過程中，教師站在一旁進行指導，觀察學生的實際操作，包括砂輪與鉆頭的位置、切削刃的位置、動作的協調性等，在操作過程中，需要時不時地蘸水冷卻，避免由于過熱出現退火的情況。教師對刃磨之后的鉆頭進行檢查和講評。

3.4?進行技能考核

技能考核是衡量教學效果的一種重要途徑。教師可以在完成教學之后，開展技能考核，結合教學內容以及鉗工的技能，進行技能考核。例如，在麻花鉆的教學中，可以采取如下的考核方式，以筆試的方式考核學生的理論知識，以實際操作的方式，考核學生的實踐能力。通過這種方式，保證學生實現理論知識和實踐知識的統一。

參考文獻：

[1] 彭軍.“一體化”教學在鉗工實訓中運用的實踐與思考[J].智富時代，2014（8）：73.

[2] 張效梁，劉慧.一體化項目教學在鉗工實訓教學中的應用[J].職業，2017（8）.