基于網絡教研備課平臺的教師個人空間建設研究

謝新林

【摘要】伴隨著新的經濟的不斷發(fā)展，社會不斷變革，我國的教育領域與科技領域涌現(xiàn)出了一些新的教育模式，它將學習與網絡進行了巧妙融合，這種模式稱為網絡學習空間。本文著重就網絡空間建設中存在的問題與現(xiàn)狀進行分析，并就教師的網絡個人空間建設的意義與作用進行詳細的分析。實行教師的網絡個人空間建設，能夠對教師的教學水平產生巨大的作用，在遵循教學原則的基礎上進行了相應的實踐，希望可以對教師的高效教學提供一些參考。

【關鍵詞】教師;網絡教研備課平臺;個人空間

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、教師個人空間建設的意義與作用

（一）對教學方式產生變革的作用

對于互聯(lián)網來說，其具有開放、便捷的特點。因此，教師在進行個人空間建設的過程中可以利用知行合一的特點對個人的教學反思進行發(fā)布，對于其他人可以通過瀏覽并對這一教學反思進行系統(tǒng)的評價，從而使教師能夠更好地實現(xiàn)教學資源的有效整合，在與其他教師進行交流與溝通的過程中實現(xiàn)對自身的教學方法的完善，使學生能夠準確地掌握教學動態(tài)。教師個人空間的建設對教學進行了變革，使課堂變成了沒有時間限制，沒有空間限制的學習地點，也對教師的個人理念進行了革新，教師與學生可以就課堂以外的碎片化時間進行學習，最終實現(xiàn)教師教學能力、學生學習能力的有效 提高。

（二）提高教師的教學能力

個人空間對于教師來說就是良師益友，能對教師教學方法的個性化進行包容，使得教師能夠實現(xiàn)自我價值。教師可以在個人空間進行個性發(fā)揮，展示個人的教學風采，還可以將自己對于教學的感受與其他志同道合的人進行溝通交流，從而促進自身水平的不斷提高。個人空間的建設為教師的價值實現(xiàn)提供了廣闊的空間，教師可以在其中進行自由發(fā)揮，使自身取得進步、收獲成功。

（三）將信息化與教育教學進行結合

通過個人空間，教師可以享受來自信息化為教學工作帶來的便利，通過網絡的個人空間，實現(xiàn)無時間與空間界限的便利學習與教學，在很大程度上提高了工作的效率。通過個人的空間建立能夠實現(xiàn)與學生的零距離交流，對學生來說，這種教師個人空間的建立使他們更愿意與教師進行溝通，從而提高教學的效果，提高教學的效率。將教育與信息化進行巧妙結合，二者是一對互為作用力，相互促進，共同進步。

二、基于網絡教研備課平臺的教師個人空間建設的實踐

（一）平臺開發(fā)環(huán)境與技術進行選擇

江西省的網絡教研平臺早已經建立，它的目標是在全國實現(xiàn)最優(yōu)的教研平臺。通過該平臺以及江西省網絡教育資源的多方扶持，從而將信息技術對教師開展教學活動的優(yōu)勢得到最大限度發(fā)揮，為教師開展高效的網絡教研提供支持，使教師的教學能力不斷提升，從而實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。系統(tǒng)采用了成熟的平臺技術，系統(tǒng)設計采用了“平臺+應用”的思想進行建構，從而使得系統(tǒng)具有高效性與靈活性。例如在教師的教研環(huán)節(jié)，可以設立評比板塊，展示教師的教研成果，從而激發(fā)教師對于網絡空間建設的積極性。

（二）平臺框架結構的設計

對于教學來說，重要的環(huán)節(jié)在于交流。對于網絡教研來說，更是如此，在信息技術的大規(guī)模普及下，教師對于自身的教研成果能夠直接運用于課堂教學，顯得十分迫切。在此背景下，要想實現(xiàn)教師個人空間的高效性，可以采用MVA三層架構的模式來進行。這種模式不僅能夠將數(shù)據(jù)庫進行任意移動，還能夠增加訪問率，能夠使受眾面大幅度提升。

三、對平臺的核心功能及結構介紹

（一）基于互聯(lián)網的教研組功能

教研組對于教師開展教學活動來說，是十分重要的，它是網絡教研活動的基礎。教研活動能夠將教師與學生進行緊密結合，加強兩者的聯(lián)系，從而為教研活動掃清障礙。在教研組中，教師可以進行備課，并與其他教師在線討論等。

（二）超越時空限制進行備課活動

集體備課是教師個人空間建設專業(yè)性的體現(xiàn)，它能夠將教師與日常生活進行聯(lián)系，對傳統(tǒng)的備課模式進行創(chuàng)新，使備課的主體呈現(xiàn)多元化。不僅僅局限于本校教師，將備課的范圍進行了擴大，集合了更多的力量，使備課質量得到顯著提高。在進行功能的設計時，可以采用再現(xiàn)編輯模式，使教師都能夠參與教案的修改與制定。教師在進行教學中要結合本班情況對教案進行有針對性的設計。這些操作都在網絡上進行，并將最終的教研結果保留在平臺上，最終制成數(shù)據(jù)庫，從而提高教學資源的利用率，促進教學資源更好地為實際教學系統(tǒng)服務。

四、結語

伴隨著教育信息化的不斷推進，教師的個人空間建設將是必然的發(fā)展趨勢，它對提升教師的教學能力與水平和網絡教學的不斷實現(xiàn)具有舉足輕重的作用，對于教師在進行教學方式的革新也起到了不可替代的作用。近些年來，結合江西的網絡教師個人空間建設的實際進行探究，網絡個人空間的建造對教師的教育能力與全面發(fā)展產生了積極的影響。通過對教師個人空間的研究，對它所帶來的積極影響進行理解之后更堅定了實施這一網絡空間建設的決心。對此，本人將進行更深層次的研究，使二者達到有機結合、共同發(fā)展，將個人空間對教師與學生帶來的積極效果更大程度地發(fā)揮出來。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）