項(xiàng)目教學(xué)法在中職網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中的應(yīng)用分析

樓晨燕

摘 ? 要：以往中職網(wǎng)絡(luò)營銷課程主要以傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式進(jìn)行授課，雖然能夠獲得一定效果，但會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，且在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面有所不足，與社會(huì)工作崗位實(shí)際需求存在一定出入。項(xiàng)目教學(xué)法能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，能夠強(qiáng)化其實(shí)踐能力，有利于學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容。基于此，本文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，提出了一系列觀點(diǎn)，以供參考。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職;網(wǎng)絡(luò)營銷

一、項(xiàng)目教學(xué)法的作用分析

項(xiàng)目教學(xué)法顧名思義是以實(shí)際項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，組織學(xué)生親自參與某個(gè)完整項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于中職網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)而言，項(xiàng)目教學(xué)法具有以下作用[1]：（1）通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法能夠進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)效率。在中職網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)過程中項(xiàng)目教學(xué)法能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)法內(nèi)容的束縛與限制，將理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)充分關(guān)聯(lián)起來，利用獨(dú)立的項(xiàng)目提升教學(xué)的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境。在項(xiàng)目導(dǎo)向下，有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并提升其實(shí)踐能力，對(duì)于提升教學(xué)效率、改善教學(xué)效果具有積極的意義。（2）通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中，每一環(huán)節(jié)都需要學(xué)生親自參與、親力親為，有助于學(xué)生充分理解理論知識(shí)，并將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，可進(jìn)一步鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。（3）通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法能夠強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在較大短板。項(xiàng)目教學(xué)法恰好相反，它將學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)放在重要位置。在老師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自行完成項(xiàng)目，有利于培養(yǎng)其獨(dú)立解決問題的能力。

二、現(xiàn)階段項(xiàng)目教學(xué)法當(dāng)中存在的部分問題

在中職網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法需要一定條件支持，如教材內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)基地等。目前來看，一些網(wǎng)絡(luò)營銷教材內(nèi)容存在滯后性，內(nèi)容過于陳舊，無法跟上電子商務(wù)及網(wǎng)絡(luò)營銷市場的變化。這些教材注重概念解釋，陳述內(nèi)容較多，實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)較少，缺乏案例支持。由于教材內(nèi)容的限制，會(huì)在一定程度上阻礙項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施。還有部分學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面有所不足[2]。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也存在滯后的情況，不能跟上市場變化以及大環(huán)境發(fā)展步伐，導(dǎo)致項(xiàng)目教學(xué)法缺乏有效的軟硬件支持。為了能夠讓項(xiàng)目教學(xué)法有效實(shí)施，中職學(xué)校需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，篩選合適的教材，并加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)步伐，為教學(xué)活動(dòng)提供良好的環(huán)境支持。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用

（一）課程準(zhǔn)備

在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施前，老師需要用1～2周時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行與項(xiàng)目有關(guān)的理論知識(shí)講解，包括概念、方法等。同時(shí)要向?qū)W生闡述清楚網(wǎng)絡(luò)營銷課程的重點(diǎn)在于實(shí)踐，要讓學(xué)生樹立“理論聯(lián)系實(shí)踐”的意識(shí)。另外，要提前向?qū)W生闡述項(xiàng)目教學(xué)法的概念、價(jià)值以及作用，并分析項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)，以獲得學(xué)生的配合。在這個(gè)過程中，老師也要征求學(xué)生的建議或意見，以此為參考設(shè)定合適的項(xiàng)目，讓項(xiàng)目設(shè)計(jì)能夠滿足學(xué)生實(shí)際需求，盡最大可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

（二）項(xiàng)目確認(rèn)

要確保項(xiàng)目教學(xué)法的成效，必然要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生需求篩選合適的項(xiàng)目。為了彰顯項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐性，老師在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該盡可能“就地取材”，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及市場動(dòng)態(tài)選擇“接地氣”的項(xiàng)目。例如在營銷公眾號(hào)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，老師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行自由分組，每組人數(shù)控制在5～6人。先對(duì)學(xué)生講解各大主流電商營銷公眾號(hào)設(shè)計(jì)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)區(qū)域市場企業(yè)（如商場、旅行社等）需求進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果讓小組選定一個(gè)方向完成營銷公眾號(hào)設(shè)計(jì)。

（三）項(xiàng)目實(shí)施

在明確項(xiàng)目后，老師可組織學(xué)生自由討論，篩選出小組組長作為項(xiàng)目經(jīng)理，由小組組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組工作，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分解，安排到各個(gè)組員，由不同人員負(fù)責(zé)項(xiàng)目的某一部分，共同完成項(xiàng)目。例如在營銷公眾號(hào)設(shè)計(jì)當(dāng)中，可將項(xiàng)目分解為若干個(gè)小任務(wù)，包括項(xiàng)目計(jì)劃制定、書寫計(jì)劃書、營銷方案設(shè)計(jì)、客戶需求調(diào)研、營銷渠道構(gòu)建等。由組長將這些小任務(wù)分配給組員，由組員單獨(dú)完成各個(gè)小任務(wù)，再由組長對(duì)相關(guān)任務(wù)進(jìn)行協(xié)調(diào)、匯總，確保項(xiàng)目實(shí)施的銜接性。在小組實(shí)施項(xiàng)目期間，老師要對(duì)項(xiàng)目完成進(jìn)度進(jìn)行檢查，并予以指導(dǎo)，特別是能力相對(duì)較差的學(xué)生要給予針對(duì)性指導(dǎo)及鼓勵(lì)。各階段任務(wù)完成后，小組組長要向老師及其他同學(xué)匯報(bào)，便于溝通，以獲得外部支持，讓項(xiàng)目順利實(shí)施下去。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其目的在于對(duì)學(xué)生項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，向其提出項(xiàng)目完善建議。教學(xué)評(píng)價(jià)主要涉及三個(gè)方面，包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)以及老師總評(píng)。學(xué)生自評(píng)能夠讓學(xué)生對(duì)自身能力以及知識(shí)掌握情況充分了解，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生反思自身問題，從而完善自我。學(xué)生互評(píng)有利于學(xué)生相互分享學(xué)習(xí)成果，能夠以不同的視角來審度問題，并提出改良性建議或意見，可促進(jìn)學(xué)生之間相互“取長補(bǔ)短”，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)互補(bǔ)作用，有利于學(xué)生進(jìn)一步提升能力。老師總評(píng)則是由老師從客觀角度對(duì)學(xué)生項(xiàng)目成績進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生已經(jīng)取得的成果，指出問題之所在，對(duì)于表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng);對(duì)于表現(xiàn)不合要求的小組也要給予適當(dāng)批評(píng)，以此來發(fā)揮激勵(lì)作用，在檢驗(yàn)教學(xué)效果的同時(shí)，能夠讓學(xué)生更為深入地認(rèn)知自我，并做出不斷改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

四、結(jié)束語：

在中職網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)過程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)理論教學(xué)的短板，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中將理論與實(shí)踐充分關(guān)聯(lián)起來，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，對(duì)于培養(yǎng)其崗位勝任力也具有積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟趁華.項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（19）：379-380.

[2]魏錦.網(wǎng)絡(luò)營銷中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用思考[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2018（21）：222.

[3]王曉丹.項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)營銷課程中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（20）：442.