一日三習學生自主學習英語的法寶

丘德城

本文所講的“一日三習”是指一天之中，學生課內外自主學習英語的三個良好的學習習慣：課前自主預習的習慣、獨立思考完成練習的習慣和及時自主復習的習慣。葉圣陶先生在《兩種習慣養成不得》中說：“好習慣不是一會兒就有的，也得逐漸養成。習慣成自然后，可以終身受用。”可見培養學生養成一種好的學習習慣是使其終身受益的大事，從某種意義上來講比傳授知識更為重要。那么如何讓學生養成“一日三習”的習慣，我們可以從以下幾個方面努力：

一、培養學生課前自主預習的習慣

英語的預習，主要是指學生運用工具書和參考資料來自主學習課本中出現的新的詞匯、短語、語法、句型乃至課文內容等知識的過程。學生會不會使用工具書和網絡，有沒有養成使用工具書和網絡解決問題的習慣，關系到他們自學的效果和水平。因而教師要教給學生使用字典等學習工具的方法，并且培養學生根據句子的意思正確選擇詞義的能力，教給他們處理生字生詞、生字熟詞、熟字生詞的方法，掃平學習障礙，使他們在沒有老師指導和講解的情況下也能借助字典等工具書自主看懂一些有生字、生詞的故事或短文等，體驗成功的快樂，提高預習效率。同時教師要對學生預習提出必要的要求，在方法上加以指導。

在課前，我一般會對學生提出統一預習要求：1.畫出重點生詞、句型和一些與中文表達有出入的陌生句子等，力爭理解記住；2.有疑問的知識點利用工具書或網絡查找相關解釋，并思考，找出解題的方法、關鍵步驟和注意事項；3.把預習中不理解、練習中不會做的疑難問題標注上符號或寫成質疑便條留待課堂上解決；4.在上課時重點聽自己預習中存在的問題，若還聽不懂，可舉手問老師或與同學討論。

二、培養學生獨立思考完成練習的習慣

練習是鞏固所學知識的必要環節，在教學中我主要培養學生養成四方面的練習習慣：

1.多聽的習慣

所謂多聽，不僅指在課堂上專心聽老師講課，聽課文錄音，還要注意聽別人誦讀、對話、回答問題和復述課文等。有些學生課堂上不愿聽其他同學回答問題，甚至連老師的講課也不當回事，心高氣傲的以為自己已懂，無需再聽，急于做其它的事，這是得不償失的。在聽別人回答問題時，不僅要鑒別他人說的對與錯，而且要搶先默答。只有像這樣積極地參與到課堂活動中去，才能準確把握語音和語調，提高聽力，增強語感，并開闊思路。如果有條件，課下常聽些適合自己水平的錄音、影視作品和廣播中的英語講座，對提高英語聽力也大有裨益。我在平時教學中倡導學生每天至少堅持做15分鐘以上的聽力練習。

2.多說的習慣

中國孩子學習的英語往往是啞巴英語，這也是他們不能學好英語的關鍵所在。所謂多說，就是要求學生在課內外多說、大聲說英語。課堂是學用結合，是提高口語能力的最佳環境，每個同學都要認真準備，積極發言，爭取多練。課下盡可能多用英語與人進行交談。在日常學習中，可圍繞所學的內容自編自演小短劇、開展班級英語角、課前五分鐘的值日報告等形式多樣的活動，為學生說英語開創平臺。這兩年中國移動推廣的口語易App效果甚佳，是學生練習口語的好幫手，互聯網時代選擇面很多，能有效地提高學生的口語水平，不妨大膽推薦學生使用。如果能讓學生這樣長期堅持下去，口語表達能力就會得到迅速的提高。

3.多讀的習慣

所謂多讀，主要指泛讀。我體會到閱讀能力的提高和知識面的擴大主要通過泛讀來獲得。泛讀材料要難易適中，最好是選讀與教材同步的閱讀材料。比如，我市統一征訂的《同步導學與優化訓練》里的閱讀材料和《英語周報》就挺好，其內容既與教材同步，又與時俱進。還可以找些經改編后的簡易讀物，生詞率最好不要超過 20%。閱讀方法也應注意，要盡可能地培養學生一次攝取一個意群、幾個意群或整個句子的閱讀習慣，提高學生的閱讀速度。遇到生詞，要學會利用上下文來猜測。只要不影響理解整句或整段的意思，就不用借助詞典，要長期定時定量閱讀，到初三力爭達到每分鐘 60-70 詞左右，理解率達 80%以上。

4.多寫的習慣

多寫指的是每課的生詞能夠拼寫，書面作業必做以外，還要常常改寫對話或縮寫課文。有些需要背誦的段落不妨默寫一下，以便檢查詞匯的拼寫和標點的使用。此外還可以做一些聽寫練習。我在每單元學完以后都要對重點單詞和句型進行聽寫練習，一是為了檢查本單元學習效果，方便學生查缺補漏；二是鍛煉學生書寫的能力。目前，大多數學生的書面表達能力較差，原因就是懶于動手。為了提高學生的書面表達能力，最好要求學生堅持寫英語日記或周記，老師也應加大檢查力度，避免流于形式。如果能夠加以評獎鼓勵，效果就更好了。

三、培養學生及時自主復習習慣

我們教師要利用人的遺忘規律，指導學生有效復習，這一點很重要。課堂上所學知識，課后一定要及時復習，予以鞏固。我們在學習知識的過程中常常會發現，如果沒有通過有效復習達到融會貫通的知識，還不是自己掌握的知識，一段時間后會忘得一干二凈！所以在復習過程中要對所學知識進行記憶、比較、歸納和總結，使其形成一定的知識體系，便于記憶和運用。諸如此類的歸納總結能加深記憶，掌握知識規律，有利于知識的內化。除此之后，還要引導學生學以致用，學過知識只有在反復的應用中才能融會貫通轉化為能力，納入自己的知識體系。令我們印象深刻的是，一些好的英語學習者都是通過使用外語來學習外語的。因此在課余時間我們要進行大量的閱讀和做力所能及的寫作訓練，這樣才能使語言知識不斷地得到復習和運用，才能真正地掌握英語。

總之，我們在教學中應努力引導學生養成“一日三習”的良好學習習慣，使之成為學生學習英語的制勝法寶。然而我們深知習慣的形成不可能一蹴而就，需要教師、學生和家長三位一體堅持不懈的努力。“一日三習”的良好習慣一旦形成，不但能使學生提高學習效率，還給學生終生自主學習知識奠定了寶貴的基礎。