培養(yǎng)良好習(xí)慣構(gòu)建高效課堂

吳濤

盤錦學(xué)習(xí)適逢遼寧省第四屆“培養(yǎng)良好習(xí)慣，構(gòu)建高效課堂”專題研討暨課堂教學(xué)“異課同構(gòu)”專題展示活動。

收獲之一：令人震撼的“大課間操”。

有幸參觀了大洼區(qū)新興中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“大課間”。來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)大課間，幾千人的學(xué)校，全過程無一聲口令提示，音樂全程調(diào)控。令我們?nèi)缰蒙碛谲姞I中。隨著音樂的變換，隊(duì)形很快形成，站在觀禮臺俯瞰運(yùn)動場，全校學(xué)生盡收眼底，橫、豎、斜線如同刀切斧砍一般，無論是長跑，還是廣播操，動作到位。我們又來到大洼區(qū)新興中學(xué)大課間3000米長跑的現(xiàn)場，在整個活動中，既沒有體育老師的忙碌身影，也沒有口哨聲的此起彼伏，更沒有班主任的大呼小叫，一切是那樣的井然有序！場景是那樣的振奮人心！

收獲之二：課堂高效源于貫徹科學(xué)、民主的教育思想

魏書生老師的教育思想一是民主，二是科學(xué)。簡單的說，民主是解決愿意學(xué)的問題，民主就是商量， 商量商量辦法就多了；商量商量助手就多了；商量商量問題就解決了；商量商量自己就輕松了……學(xué)生就愿意學(xué)了；在兩節(jié)課中，董老師和學(xué)生商量“我們可以自學(xué)嗎？”學(xué)生非常高興地說：“能！”在商量中，相信學(xué)生，學(xué)生也帶著快樂的心情去學(xué)，讓他們更快樂，更愿學(xué)，師生關(guān)系也變得融洽、和諧。

科學(xué)是解決怎么學(xué)的問題。魏書生的教育思想核心體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以自學(xué)為中心，課堂教學(xué)過程是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)的過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的根本轉(zhuǎn)變。在這兩節(jié)課中，完全詮釋了這樣的理念。自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)落實(shí)的特別好，恰恰關(guān)注的是怎么學(xué)的問題，我們也搞小班化課題研究，推行先學(xué)后教的教學(xué)模式，多數(shù)學(xué)校研究應(yīng)用的非常不錯，但是還有的停留在形式上，自學(xué)指導(dǎo)的實(shí)用性、指導(dǎo)性不強(qiáng)，不便于學(xué)生操作。

收獲之三：課堂高效源于實(shí)施扎實(shí)、自主的教學(xué)模式

魏書生老師通過多年的教學(xué)實(shí)踐，探索出一條課堂教學(xué)的新途徑，即六步教學(xué)法。 定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。

我們語數(shù)英三個專場的六節(jié)“異課同構(gòu)”專題研討，較好體現(xiàn)了魏書生老師的——六步教學(xué)法，他們舉辦這樣的活動已經(jīng)是第四屆了。何謂“異課同構(gòu)？即不同學(xué)科不同教學(xué)內(nèi)容均采用一種教學(xué)模式來呈現(xiàn)教學(xué)過程。 “六步教學(xué)法”它把教學(xué)過程定位于師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。通過生生互動、師生互動，使課堂教學(xué)過程成為師生共同探求知識、共同進(jìn)步的過程。教師與學(xué)生共同成長就在實(shí)施“六步教學(xué)法”的過程中自覺實(shí)現(xiàn)的，以下是“六步教學(xué)法”每步的操作要領(lǐng)。

（1）定向。定向就是確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。包括知識學(xué)習(xí)、能力形成、德育熏陶等方面內(nèi)容。

（2）自學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)確定，同學(xué)們可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己去深入學(xué)習(xí)內(nèi)容，可采用自己最常用的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，去探討，去找答案。

（3）討論。經(jīng)過自學(xué)后，大部分問題能夠解決，解決不了的，自己記下來，前后左右，四個人組成討論組，研究自學(xué)過程中各自遇到的疑難問題。

（4）答疑。分組討論后，仍沒有解決的問題，則提交全班同學(xué)解答，如果全班同學(xué)解答不了，則由老師解答。若遇到疑難問題具有普遍性，教師可以予以回答，為了節(jié)省課堂時(shí)間，一些深奧的問題下課后與學(xué)生討論研究解決。

（5）自測。學(xué)生自我檢測，檢測方式不同：有的學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)自己出題，自己解答。有的請一名學(xué)生出題，大家解答。有時(shí)也有每組出一道題，其他組搶答。學(xué)生自測完之后，教師拿出紅筆評卷，這樣自測，既明確了自己當(dāng)堂有哪些知識點(diǎn)沒有掌握，又明確了經(jīng)過課后努力又有了哪幾點(diǎn)進(jìn)步。

（6）自結(jié)

即學(xué)生自我總結(jié)。學(xué)生自己回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么；學(xué)習(xí)過程有哪幾個主要環(huán)節(jié)；自己掌握的情況怎么樣。自結(jié)的形式是采取每個學(xué)生都坐在自己的座位上，七嘴八舌的大聲說。

收獲之四：課堂高效源于落實(shí)科學(xué)、量化的常規(guī)管理。

在小學(xué)階段重在對學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng)和行為習(xí)慣養(yǎng)成，在學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方面，形成“八個學(xué)習(xí)習(xí)慣”：

（1）定計(jì)劃的習(xí)慣。（2）預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（3）適應(yīng)老師的習(xí)慣。（4）自己留作業(yè)的習(xí)慣。（5）自己出考試題的習(xí)慣。（6）整理錯題集的習(xí)慣。（7）篩選資料，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。（8）大事做不來小事趕快做的習(xí)慣。

盤錦市把培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣融入到中小學(xué)課堂教學(xué)中，提出十項(xiàng)要求：

（1）教務(wù)處嚴(yán)格查備課，不得出現(xiàn)漏課現(xiàn)象；嚴(yán)把備課關(guān)，備課簿由教研組長（或備課組長）簽字，簽字后方可上課。要求一課一簽，要求提前一周的備課量。

（2）教學(xué)目標(biāo)（包括作業(yè)）要分高、中、低三個層次，教學(xué)面向全體學(xué)生。

（3）課堂提問要照顧到不同層次的學(xué)生，每堂課學(xué)生發(fā)言不少于10人。

（4）課堂上學(xué)生動口、動筆、動手時(shí)間不少于10分鐘。

（5）教師講授課不得超過二分之一的時(shí)間（小學(xué)不得超過15分鐘）。

（6）學(xué)生課堂違紀(jì)，要求課后處理。課堂上批評違紀(jì)學(xué)生不得超過20秒鐘，避免矛盾激化，不得因此影響正常教學(xué)秩序。

（7）下課前，對授課內(nèi)容（圍繞重點(diǎn)）要有總結(jié)（師生均可）

（8）針對學(xué)生實(shí)際，留不同質(zhì)量的作業(yè)，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，杜絕懲罰性作業(yè)（力求作業(yè)的最佳質(zhì)量）

（9）下課后10分鐘，和學(xué)生一起活動，聽取學(xué)生意見，及時(shí)反饋。

（10）每節(jié)課后，在教案上總結(jié)一句話（成功或失敗之處）

十項(xiàng)要求規(guī)范了老師在課堂中的教學(xué)行為，在展示課中我們也看到了課堂上對學(xué)生讀的習(xí)慣、寫的習(xí)慣、記憶的習(xí)慣、總結(jié)等習(xí)慣的訓(xùn)練。

收獲之五：學(xué)以致用，名師在成長

我想在我們各學(xué)科課堂教學(xué)中教師要做好以下幾點(diǎn)：

一是設(shè)計(jì)一個好問題，問題比答案重要；這個問題要基于學(xué)生、基于教材、基于素養(yǎng)目標(biāo)，具有挑戰(zhàn)性。

二是創(chuàng)建一個好活動，過程比結(jié)果重要；我們要看在這個活動中學(xué)生是否全身心參與？學(xué)生是不是充實(shí)的、快樂的？

三是選擇一個好方法，怎么學(xué)比學(xué)什么重要；我們盤錦一行也好，永威學(xué)習(xí)也罷，他們關(guān)注的都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。

四是尊重認(rèn)知規(guī)律，成長比成功重要；你想讓學(xué)生成為什么樣的人，你就應(yīng)該讓他像那樣去做。