《春天來了》教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)新整合點(diǎn)

①利用師生人手一個(gè)IOS系統(tǒng)蘋果平板移動終端，連接漢王64寸多媒體互動一體機(jī)，使課堂更為靈動，學(xué)生具有主動性。

②利用“樂教樂學(xué)”互動學(xué)習(xí)平臺，下發(fā)、上傳學(xué)習(xí)任務(wù)，高效反饋，提高了課堂效率。

③展開線上線下相結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)小組合作探究的教學(xué)模式。

教材分析

《春天來了》一課是人音版三年級下冊第三課的一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌詞簡練，它形象生動地描繪了一幅生機(jī)盎然的春天景象。歌曲為3/4拍，曲調(diào)舒展而優(yōu)美，形象地表現(xiàn)了“柳樹姑娘”在春風(fēng)里飄柔的姿態(tài)。其中，第二聲部配以八分音符節(jié)奏及跳音的“啦”唱法，烘托出歡樂的氣氛，使曲調(diào)更為歡快。

學(xué)情分析

三年級學(xué)生對歌曲學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，整個(gè)年級屬于小班化教學(xué)，基于iPad的“一對一”課堂從一年級就開始使用，學(xué)生對iPad的運(yùn)用已經(jīng)比較熟練，且除了利用樂教樂學(xué)平臺外，在其他學(xué)科中還會用一起作業(yè)網(wǎng)、速算盒子等教學(xué)方式進(jìn)行線下學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：準(zhǔn)確有表情地演唱歌曲，從詩、歌、畫中感受柳樹的形象。

過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識和感受四分音符，用愉快的情緒自信、大膽、準(zhǔn)確地演唱歌曲，更好地表現(xiàn)歌曲。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過“意境”方式，能自信有感情地演唱歌曲。

教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

師生人手一個(gè)IOS系統(tǒng)蘋果平板移動終端，連接漢王64寸多媒體互動一體機(jī)；無線網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)全覆蓋；iPad電腦安裝“樂教樂學(xué)”軟件。

教學(xué)過程

1.歌曲導(dǎo)入

師：同學(xué)們，課前我在樂教樂學(xué)平臺上發(fā)布了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)《春天來了》這首歌曲。不知道同學(xué)們完成得怎樣？接下來讓我們一起走進(jìn)樂教樂學(xué)，看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果如何。

師生一起進(jìn)入樂教樂學(xué)平臺中“才藝秀”器樂演奏環(huán)節(jié)，欣賞學(xué)生們發(fā)布在樂教樂學(xué)上的演奏。學(xué)生之間互相評價(jià)，教師總結(jié)評價(jià)。

師：不錯，相信接下來同學(xué)們的學(xué)習(xí)會更加精彩。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中樂教樂學(xué)的應(yīng)用，一是激發(fā)學(xué)生去預(yù)習(xí)歌曲，學(xué)生們可以在樂教樂學(xué)中互相評價(jià)，互相點(diǎn)贊。這個(gè)過程是一個(gè)有趣的過程，同時(shí)也是學(xué)生之間互相交流的過程，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。二是通過學(xué)生上傳的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為接下來的課堂教學(xué)做好鋪墊。

2.發(fā)聲練習(xí)

師：首先咱們來進(jìn)行音階的練習(xí)，以及簡單二聲部練習(xí)曲的練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)、音高，為接下來的歌曲學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)通過樂教樂學(xué)發(fā)布活動，提出要求讓學(xué)生在線下合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行二聲部的探討與研究。

3.歌曲的學(xué)習(xí)

（1）聆聽歌曲，學(xué)唱歌曲

①初聽歌曲。

師：哪位同學(xué)來說一下這首歌的速度、情緒、節(jié)拍。

生：中速稍慢；抒情。

②再聽歌曲。

師：哪位同學(xué)來說一下這首歌是幾幾拍。

生：四三拍。

師：說得非常棒，誰來說一說四三拍的強(qiáng)弱關(guān)系。

生：強(qiáng)、弱、弱。

師：你能用你的小手掌表示嗎？

學(xué)生拍手掌感受四三拍的強(qiáng)弱關(guān)系、歌曲的節(jié)奏，感受歌曲的旋律特點(diǎn)。

③教師示范。

教師范唱歌曲的旋律。

學(xué)生認(rèn)真聆聽，為接下來歌譜的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

④學(xué)唱歌曲。

隨琴演唱，分組合作，同時(shí)加入樂器豎笛的演奏以及iPad小鋼琴演奏，為接下來的二聲部做準(zhǔn)備。

（2）歌曲的處理，感情的升華

師：請大家思考，怎樣才能把贊美柳樹、贊美春天的意境用你的聲音表現(xiàn)出來。

生1：用柔美的聲音。

生2：聲音要有強(qiáng)弱的對比。

生3：在標(biāo)有頓音記號的地方把聲音演唱得輕巧而又有跳躍的感覺更能顯示出春天的調(diào)皮可愛。

師：好，讓我們一起來演唱試試，并處理聲音的強(qiáng)弱、聲音的和諧、感情的升華。

師生通過上傳的樂教樂學(xué)聲音與現(xiàn)場演唱聲音的對比，討論說出怎樣的聲音是好的聲音，好在哪里，進(jìn)行對歌曲演唱的處理。

師：接下來，能否為歌曲加入器樂伴奏？能否用iPad的架子鼓、小鋼琴、貝斯等樂器組建小樂隊(duì)為柳樹姑娘伴奏？小組討論用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。

（3）小組討論與展示

本環(huán)節(jié)，學(xué)生自由分組，分聲樂組、器樂組、唱歌組，播放柳樹姑娘的音樂。各小組展開自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，并在小組展示環(huán)節(jié)運(yùn)用iPad中的小鋼琴彈奏，小鋼琴連接到一體機(jī)上，每組推出一名代表進(jìn)行小組比賽，每個(gè)小組展示時(shí)要進(jìn)行快速的切換連接一體機(jī)，看誰彈得既熟練反應(yīng)又快，通過這種方式激發(fā)學(xué)生積極主動地參與課堂，調(diào)動學(xué)生主動性。

在聲樂組豎笛組展示時(shí)，學(xué)生利用手中iPad上的拍照錄像功能，留下美好的瞬間，并在課下上傳至樂教樂學(xué)“才藝秀”中，與全國的小朋友進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，共同探討，共同提高，最后學(xué)生組建iPad樂隊(duì)齊唱歌曲，整堂課達(dá)到高潮（如下圖）。

4.拓展延伸

師（啟發(fā)總結(jié)）：春天帶給我們的總是美好的，春天帶給我們的總是朝氣蓬勃的，春天帶給我們的總是一片綠的世界。保護(hù)好我們身邊的花草樹木，保護(hù)好我們的好朋友，保護(hù)好這個(gè)美好的生活環(huán)境，要從你我做起，讓我們?yōu)槊篮玫纳瞰I(xiàn)出一點(diǎn)微薄之力。一首歌頌春天的歌曲獻(xiàn)給大家（《嘀哩嘀哩》），讓我們與春天有個(gè)永久的約會。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分運(yùn)用樂教樂學(xué)中資源中心的資料為課堂服務(wù)。

教學(xué)反思

《春天來了》是一首活潑輕快、優(yōu)美動聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法，生動形象地描繪了春風(fēng)吹來、柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的景象，向人們展現(xiàn)了一幅春意盎然的美麗圖畫。我先讓學(xué)生聆聽各自在課下上傳到樂教樂學(xué)中的豎笛吹奏，讓學(xué)生做出客觀的評價(jià)，這樣做的目的是督促學(xué)生課下預(yù)習(xí)歌曲，為課上學(xué)習(xí)歌曲做準(zhǔn)備。學(xué)生完成效果很好，為課上歌曲的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，提高了課堂效率。

基于iPad“一對一”課堂以及為教育教學(xué)帶來無限可能的“人人通”的應(yīng)用讓課堂更有魅力、更精彩。在本節(jié)課中運(yùn)用iPad小鋼琴的彈奏以及架子鼓的應(yīng)用與強(qiáng)大的拍照功能讓課堂變得更加豐富多彩。讓學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而使課堂活起來，使學(xué)生真正活起來。

基于iPad“一對一”課堂以及“人人通”的應(yīng)用為學(xué)校、家長、教師提供交流的平臺，提高教學(xué)質(zhì)量。本課中，通過線上線下的互動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了師生、生生以及家長之間的交流互動，架起了溝通的橋梁，建立了融洽、良好的關(guān)系，更好地促進(jìn)了課堂教學(xué)。

點(diǎn) 評

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)和音樂學(xué)科的整合已成為音樂教育發(fā)展的必然趨勢。如何將信息技術(shù)完美地融合到音樂教育中呢？山東淄博周村北門里小學(xué)聶冬梅老師執(zhí)教的《春天來了》這節(jié)課，將二者合理有機(jī)地優(yōu)化整合，將人手一個(gè)IOS系統(tǒng)蘋果平板移動終端，連接漢王64寸多媒體互動一體機(jī)，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，將“樂教樂學(xué)”互動學(xué)習(xí)平臺內(nèi)容豐富、功能強(qiáng)大的特點(diǎn)，貫徹在課前、課中、課尾、課后，帶給我們一節(jié)耳目一新的翻轉(zhuǎn)課堂下的音樂課。

課前導(dǎo)學(xué)——課前教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)《春天來了》這首歌，課上一起走進(jìn)樂教樂學(xué)中的“才藝秀”器樂演奏環(huán)節(jié)，欣賞學(xué)生們課前上傳的豎笛演奏，進(jìn)行生生評價(jià)、師生評價(jià)。教師掌握了學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，為接下來的課堂教學(xué)做好鋪墊。

課中思學(xué)——在學(xué)唱歌曲時(shí)分組合作，加入樂器豎笛的演奏以及iPad小鋼琴演奏，思考怎樣才能把贊美柳樹、贊美春天的意境用聲音表現(xiàn)出來。通過二聲部的合唱，處理聲音的強(qiáng)弱、聲音的和諧、感情的升華。

課尾創(chuàng)學(xué)——在學(xué)完整首歌曲后，教師設(shè)計(jì)了為歌曲加入器樂伴奏的環(huán)節(jié)，學(xué)生自由分組，用iPad的架子鼓、小鋼琴、貝斯等樂器組建小樂隊(duì)，用自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，學(xué)生在共同齊唱歌曲時(shí)，將整堂課推向了高潮。

課后延學(xué)——課后教師運(yùn)用樂教樂學(xué)平臺中資源中心的資料，把一首歌頌春天的歌曲《嘀哩嘀哩》獻(xiàn)給同學(xué)們，教育學(xué)生保護(hù)身邊的美好環(huán)境，從自身做起，為美好生活獻(xiàn)出微薄力量。課后又將學(xué)生課堂上精彩展示的照片上傳到樂教樂學(xué)“才藝秀”里，課后繼續(xù)延續(xù)學(xué)習(xí)，與全國的小朋友共同探討，共同提高。

整節(jié)課教師充分利用新媒體、新技術(shù)為課堂服務(wù)，突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中教師伴奏彈唱、學(xué)生模仿練唱的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生原有的被動的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高了課堂效率，收到事半功倍的效果。本堂課真正體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以及“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)原則，它不僅翻轉(zhuǎn)了教與學(xué)的順序，更重要的是，翻轉(zhuǎn)了我們的課程觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀。

需要注意的是，音樂教學(xué)有它自身的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注如何讓學(xué)生熱愛音樂，學(xué)會用聲音表達(dá)內(nèi)心情感。基于網(wǎng)絡(luò)的音樂教學(xué)手段，教師要做好適度的調(diào)節(jié)，避免學(xué)生過度使用iPad，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)失去意義。