My Christmas Day教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)新整合點(diǎn)

①巧用希沃白板，豐富課堂形式，激發(fā)求知欲。

②活用班級(jí)優(yōu)化大師，優(yōu)化練習(xí)形式，提高課堂效率。

③妙用SEEWO LINK，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。

教材分析

本教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)牛津英語上海版五年級(jí)第二學(xué)期Module4 Unit2，主題是Western holidays，本單元主要教學(xué)內(nèi)容為Christmas、Easter、Halloween等西方傳統(tǒng)節(jié)日，教學(xué)聚焦在Christmas（圣誕節(jié)）上，通過信息技術(shù)、魔術(shù)歌舞及環(huán)境布置等方法的運(yùn)用，讓學(xué)生在語境中積累有關(guān)單詞詞組，運(yùn)用所學(xué)句型句式，感受文化習(xí)俗，體驗(yàn)圣誕氛圍。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。小學(xué)高年級(jí)階段平時(shí)主要以聽說讀寫多維度的練習(xí)訓(xùn)練為主，學(xué)生已有一定的會(huì)話基礎(chǔ)及詞句積累。節(jié)日這個(gè)話題對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生，四年級(jí)下半學(xué)期已經(jīng)接觸了一些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、重陽節(jié)、端午節(jié)等）及其文化習(xí)俗。

本課主題為圣誕節(jié)，是學(xué)生們非常感興趣的話題，因此我重視課堂氛圍的營(yíng)造，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，運(yùn)用希沃白板設(shè)計(jì)多種課堂活動(dòng)。但是由于文化差異，大部分學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)這個(gè)西方節(jié)日了解得比較少，對(duì)有關(guān)圣誕節(jié)裝飾食物的一些詞匯接觸較少。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：能積累有關(guān)圣誕節(jié)裝飾、食物、活動(dòng)的單詞和詞組，如stocking、wreath、turkey，pudding，send Christmas cards、make wishes等。

過程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)句型介紹圣誕節(jié)的文化習(xí)俗。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能在語境中了解、體驗(yàn)圣誕節(jié)也是親朋好友互送禮物、互致祝福的節(jié)日，從中感受圣誕氣氛。

教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

SEEWO一體機(jī)（安裝白板5、班級(jí)優(yōu)化大師）、授課寶；圣誕卡片、裝飾、練習(xí)紙。

教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生齊唱圣誕歌曲；觀看視頻，說說視頻中出現(xiàn)的節(jié)日。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用媒體播放功能，使學(xué)生在熱鬧的音樂和喜慶的畫面中回憶起四年級(jí)學(xué)過的節(jié)日，并自然地引出話題；使用希沃視頻截圖功能（如圖1），及時(shí)將視頻中出現(xiàn)的節(jié)日截圖留在頁面中，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生介紹自己最喜歡的節(jié)日做鋪墊。

2.新授學(xué)習(xí)

①學(xué)習(xí)有關(guān)圣誕節(jié)的基本知識(shí)，如圣誕節(jié)的日期、圣誕老人的兩種稱呼等。

設(shè)計(jì)意圖：先顯示圣誕老人比較簡(jiǎn)單的叫法Father Christmas，將較難的名字Santa Claus設(shè)為蒙層，與橡皮擦功能相結(jié)合，給學(xué)生提供提示的同時(shí)又能有效檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

②在“火眼金睛”游戲中，激活有關(guān)圣誕裝飾的單詞。

設(shè)計(jì)意圖：利用希沃動(dòng)畫效果、動(dòng)畫路徑和動(dòng)畫音效的結(jié)合，設(shè)計(jì)“火眼金睛”游戲。通過游戲以及周圍環(huán)境布置中的實(shí)物，激活有關(guān)圣誕節(jié)裝飾的單詞，如wreath， stocking等。

③學(xué)習(xí)有關(guān)圣誕節(jié)食物、活動(dòng)的單詞和詞組，如turkey、send Christmas cards等。

設(shè)計(jì)意圖：利用希沃特有的四線三格功能教授單詞，強(qiáng)調(diào)英語書寫的規(guī)范性。在新授較難單詞turkey時(shí)，插入希沃英語學(xué)科工具英漢詞典（如圖2），讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用電子詞典學(xué)習(xí)單詞的方法。全班跟讀詞典中的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，能更有效地糾正學(xué)生的語音問題。教師在備課模式中編輯好單詞的中文解釋，減少了過于復(fù)雜的意思，學(xué)生又能有所拓展。

3.互動(dòng)練習(xí)

教師通過板書，將圣誕裝飾、食物、活動(dòng)進(jìn)行分類，鞏固所學(xué)。接著觀看視頻：英語老師在美國(guó)的圣誕節(jié)是如何度過的？

設(shè)計(jì)意圖：插入教師制作的視頻，為學(xué)生介紹英語老師在美國(guó)度過的圣誕節(jié)，讓學(xué)生真切地感受到美國(guó)過圣誕節(jié)的氛圍，將課堂與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生體驗(yàn)到圣誕節(jié)地道的文化習(xí)俗，同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生介紹圣誕節(jié)小會(huì)話做了鋪墊。

4.知識(shí)運(yùn)用及交流

①閱讀朵拉給圣誕老人的一封信。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀文本后的問答環(huán)節(jié)，利用蒙層將正確答案的出處隱藏，授課時(shí)利用橡皮擦功能，擦出重點(diǎn)，使學(xué)生簡(jiǎn)單直觀地找到文本重要信息的出處。利用文本顏色和下畫線的變化，使后面練習(xí)時(shí)要運(yùn)用的重點(diǎn)句型更加清晰突出。

②寫一封給圣誕老人的信，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論與交流。

設(shè)計(jì)意圖：小組討論與交流后，使用班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)選出小組進(jìn)行交流。完成交流后，對(duì)整個(gè)小組發(fā)送評(píng)價(jià)信息。通過希沃助手，將學(xué)生當(dāng)堂寫作文章即時(shí)拍照上傳至屏幕，通過放大、縮小、拖拽等功能，供全班參考及點(diǎn)評(píng)，這樣既省時(shí)省力又能夠快速明了地向全班展示。全班學(xué)生能多角度感受評(píng)價(jià)他人的作業(yè)，從聽覺上感受語音語調(diào)、單詞朗讀的正確性和語篇流暢的程度，從視覺上檢驗(yàn)單詞的拼寫、句式的語法正誤以及書寫的整潔性。學(xué)生介紹完，教師能當(dāng)堂利用“筆”功能圈畫重點(diǎn)，進(jìn)行分析，課堂效率大大提高。

5.文化體驗(yàn)與情感交流

引導(dǎo)學(xué)生欣賞教師制作的圣誕賀卡，學(xué)習(xí)互致祝福的語句，贈(zèng)送自己的賀卡，并向同學(xué)表達(dá)感謝和祝福。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生互送賀卡、互致問候時(shí)，播放音樂，使課堂充滿愉悅與溫馨氣氛。自定義文本框進(jìn)入的路徑，使屏幕上滾動(dòng)播放圣誕的祝福語句，供學(xué)生在交流時(shí)參考使用。

教學(xué)反思

1.綜合運(yùn)用白板多項(xiàng)功能，豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在這堂課的教學(xué)中，我綜合運(yùn)用了SEEWO白板5中的多點(diǎn)觸控、視頻播放、截圖、克隆、多層等功能，設(shè)計(jì)了富有變化與創(chuàng)新的課堂呈現(xiàn)及活動(dòng)形式，使英語課變得更加豐富、高效。

2.靈活運(yùn)用希沃手機(jī)助手，加強(qiáng)即時(shí)反饋，拉近師生距離

在課堂中，靈活運(yùn)用“小屏幕”與“大屏幕”，縮短了教師與學(xué)生的距離，也增進(jìn)了臺(tái)上、臺(tái)下的互動(dòng)。實(shí)時(shí)將學(xué)生練習(xí)傳送至大屏幕，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又有效地進(jìn)行了評(píng)價(jià)，關(guān)注了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.借助班級(jí)優(yōu)化大師，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)

利用班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)選擇的功能，給更多的學(xué)生提供了上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，使更多的學(xué)生參與課堂互動(dòng)。完成回答后，發(fā)送評(píng)價(jià)，以“爭(zhēng)星”的評(píng)價(jià)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)他人的客觀評(píng)價(jià)能力。

點(diǎn) 評(píng)

小學(xué)英語課堂通過積極開發(fā)、運(yùn)用層出不窮的新媒體新技術(shù)，為學(xué)生提供了貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境，這種“新環(huán)境”為學(xué)生拓展了更多聽、說、讀、寫、練的英語學(xué)習(xí)渠道。上海市靜安區(qū)大寧路小學(xué)殷雯老師的My Christmas Day一課，給我們展現(xiàn)了新媒體新技術(shù)為英語課堂帶來的變化。

1.有效利用信息技術(shù)，搭建自主學(xué)習(xí)新環(huán)境

殷老師圍繞Christmas Day這一主題，綜合運(yùn)用多種新媒體新技術(shù)，搭建了一個(gè)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新環(huán)境。通過插入視頻、截圖，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)聯(lián)系舊知，溫故知新；通過綜合運(yùn)用白板的蒙層、橡皮擦，以及白板自帶的學(xué)科工具英漢詞典，幫助學(xué)生強(qiáng)化單詞學(xué)習(xí)、句子記憶；通過希沃授課助手拍照同屏學(xué)生的作品，上傳至白板進(jìn)行全班分享、點(diǎn)評(píng)，對(duì)于寫作練習(xí)，避免了教師統(tǒng)一講解示范，學(xué)生自己寫作的刻板模式；通過班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)選人、適時(shí)評(píng)價(jià)的功能，使學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)他人的客觀評(píng)價(jià)能力。

2.始終以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)完美統(tǒng)一

課堂以問題為導(dǎo)向，在殷老師精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生一改被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，自主通過拖拽、蒙層等功能進(jìn)行分類，鞏固所學(xué)。將技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的工具，將白板作為學(xué)生情感參與、操作參與、思維參與的工具，通過多次學(xué)生在白板前的生機(jī)互動(dòng)，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶效果，加快對(duì)知識(shí)的建構(gòu)和理解，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性。

但有兩點(diǎn)需要注意：綜合運(yùn)用多種媒體資源是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，因而不能過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的應(yīng)用而忽略了英語學(xué)科作為語言類學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，教師需要充分挖掘教材，備課認(rèn)真具體，化繁為簡(jiǎn)；教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、要找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在課堂上讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。