讓幼兒教學“靈動”起來

朱泱泱

摘要：信息技術飛速發展的同時，也在悄然改變我們的教育教學方法。本文通過分析研究信息技術應用的成效，旨在能夠推進幼兒園現代化信息技術的應用，優化課程現代化，提高教學質量，促進幼兒全面和諧發展。

關鍵詞：信息技術 幼兒教育

隨著科技的發展，信息技術逐漸運用到了我們的教育教學領域中。信息技術具有直觀性、形象性、動態性、高效性，而學齡前幼兒的思維具有直觀形象性和無意性。作為一名幼兒教師如果能夠熟悉信息技術教學手段的理論和操作技能，結合《指南》精神，從幼兒的身心發展角度合理選擇信息技術，就能極大地豐富教學手段，改變教學結構，激發幼兒的學習興趣，促進幼兒對知識的理解和記憶，從而達到和諧發展的目標。

一、循循善誘——善使用方能成長

信息技術的運用，不僅可以激發孩子主動學習的興趣，還可以幫助老師更好地解決問題。

（一）善于發現，及時交流

作為一線教師常常會遇到各種想要和大家一起分享交流的情形：今天孩子們合作搭建了XX，特別是有一個地方非常有心意；在草地上發現了蝸牛，孩子們都想看一看……盡管手機的普及可以將畫面拍攝下來，可是手機的屏幕畢竟太小了，是否可以讓大家都能看到呢？其實懂得信息技術的運用，就可以非常好地解決這一難題。

第一種辦法：手機QQ自帶的傳輸功能，可以將手機照片或視頻傳輸到電腦上，然后就可以借助電腦進行投影操作。這種方法的優點是操作簡單，弊端是需要借助電腦作為中間者。

第二種辦法：如果班級里有新型電視機的話，還可以通過多屏互動、手機投射、鏡像等操作，將手機直接與電視機相連，這也是一個非常方便的手法。這種方法的優點是操作迅速，無須媒介，弊端是必須有一臺可連接網絡的電視機和無線網絡。

以上兩種方法雖然各有好壞，但從一定程度上來說能幫助老師更好地進行分享交流，讓孩子也能更直觀地感受內容，可以應用于談話、作品欣賞等活動。

（二）優化設計，吸引眼球

傳統的教學模式中，我們經常借助圖片來進行教學。為了準備這些圖片，老師們還要精心制作：繪畫、涂色，有時候可能還要剪貼，不僅花費很多的時間，教學效果不一定達到預期的效果，還不能重復利用。老師在進行教學設計時，可以借助信息技術創設虛擬的生活情景，以其鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的配合有效地吸引幼兒的注意力，誘發幼兒的情感共鳴，營造輕松自然的學習氛圍，使幼兒不知不覺中全身心地投入到教學活動中。

二、擲地有聲——精技術然后應用

追求課件的“好玩”“花哨”往往會分散幼兒的關注點，影響教學效果。我們要學會準確地掌握信息技術手段，結合教學內容，進行有機的結合，才能發揮信息技術真正的作用。

（一）多樣工具，合理挑選

信息技術包括很多電子產品：手機、電腦、電視機、投影儀、平板等。我們要根據不同的內容合理挑選適用的工具，服務于我們的教學。在我的教學過程中，我更偏向于進行手機和電視機的有機結合，就像上面提到的一個多屏互動功能，手機可以很迅速地將它和電視機連接在一起，電視機就會作用成大屏的手機，我們可以將發現的事情及時地分享給幼兒，讓幼兒自己發現問題、解決問題。當然，其他工具也可以根據需求進行使用。

（二）花樣軟件，理性操作

隨著信息技術在教育領域的比重增大，工程師們也為教育領域設計了各種花樣軟件：3D打印、FLASH、模擬實驗、感應游戲、繪圖，等等，只有你想不到的，沒有你找不到的?！吨改稀诽岢⒆討搶χ車氖挛锞哂刑骄亢秃闷嫘?，這就預示著我們總有無法滿足孩子的需求的時候，借助信息技術開展教育教學，幫助孩子整理思緒，拓寬視野，讓信息技術恰如其分的出現，達到優化教學的真正目的。

三、物盡其用——展未來推動發展

借助信息化技術進行幼兒教育不但保留了傳統教學模式的許多長處，還具有個別化和交互性兩方面特點，從而具有獨特的教學優勢。信息技術是教學的輔助工具，它的作用是通過各種感官的刺激促進幼兒主動學習的興趣，達成教學的目的。隨著科技的發展，為了適應當前幼兒教育課程的發展，借助信息技術開展幼兒教育教學是現代化的必然結果，只要我們認真學習現代教育理論，遵循教育教學規律和幼兒認知發展規律，并不斷探索現代化信息技術自身的規律，相信信息技術在幼兒園教學中的作用將會得到更加充分地發揮，優化幼兒園課程，促進幼兒發展。

參考文獻：

《3-6歲兒童學習與發展指南》