育沙成珠

卜小東

語文學(xué)困生正如一粒粒看似頑劣的沙子，而語文教師的工作便是用愛心與包容去育沙成珠。在教學(xué)實(shí)踐中，從教師的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、鉆研專業(yè)知識(shí)

實(shí)事求是地講，要想讓學(xué)生真正地喜歡上語文課，首要的一點(diǎn)便是讓學(xué)生對語文教師有好感。什么樣的語文教師最受歡迎呢，教師，便是傳道授業(yè)解惑的，所以教師最首要的便是要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。知識(shí)底蘊(yùn)豐厚，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生崇敬之情，才會(huì)親其師，才會(huì)信其道。那么，專業(yè)知識(shí)過硬，文學(xué)底蘊(yùn)深厚，就應(yīng)成為當(dāng)代語文教師必備的一個(gè)素質(zhì)。在知識(shí)講授上，在言談舉止上，都能體現(xiàn)出一個(gè)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。如果能做到這一點(diǎn)，那么，這位語文教師就是成功的，他的學(xué)生就是幸運(yùn)的，是充實(shí)的。

二、尊重體諒學(xué)生

人與人之間的交往，尊重是前提，這個(gè)道理同樣適用于師生間。教師要擺脫舊時(shí)私塾先生的觀念，師生之間不是對立關(guān)系，也不是上下級關(guān)系，學(xué)生也有自己獨(dú)立的人格，因此，對待學(xué)生，尊重是前提。教師可以適當(dāng)?shù)貒?yán)厲，但是，這種嚴(yán)厲不是不分黑白的嚴(yán)厲，不是不允許學(xué)生犯錯(cuò)的嚴(yán)厲。高中階段的學(xué)生，犯錯(cuò)是他們的權(quán)力。見到學(xué)困生犯錯(cuò)，更不能立即斥責(zé)，這樣，會(huì)把學(xué)生尚脆弱的自尊心摧毀，不利于建立良好的師生關(guān)系。因此，學(xué)生無論在學(xué)習(xí)上還是在生活中犯錯(cuò)，教師都要包容，在寬容的態(tài)度下引導(dǎo)，相信學(xué)生會(huì)進(jìn)步更快。

三、課堂風(fēng)趣幽默

幽默，從某種角度來說，不是一種性格，而是一種能力，教師這個(gè)行業(yè)，尤其要培養(yǎng)這種能力。風(fēng)趣幽默的性格能無形當(dāng)中拉近師生間的距離，能輕松化解課堂上偶起得不和諧音調(diào)，讓學(xué)生不再感覺教師高高在上，而會(huì)對教師產(chǎn)生親近感。當(dāng)課堂上有意外突發(fā)狀況時(shí)，教師用幽默輕松化解，就不會(huì)出現(xiàn)劍拔弩張的緊張局面。如此具有魅力的教師，學(xué)生自然會(huì)喜歡。

四、開展多樣活動(dòng)

語文課堂本就是一個(gè)包羅萬象的課堂，教師可以通過即席演講、時(shí)事評論、名著探究等活動(dòng)，來充實(shí)語文課堂。這樣，一則可以讓學(xué)生得到語言鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于表達(dá)，二則還可以使學(xué)生從中接觸到古今中外自強(qiáng)不息的人物，無形當(dāng)中給學(xué)生精神上樹立了榜樣。在學(xué)生中營造奮發(fā)圖強(qiáng)、奮斗不止的整體氛圍，讓班級里的每個(gè)學(xué)生都能夠抬頭走路。

老話常說“失敗是成功之母”，但換一個(gè)角度來說，并不是這樣。特別是對于正在成長起來的高中生來說，心理承受力比較脆弱，過度、過多的失敗只會(huì)讓他們懷疑自己，否定自己。在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，無論是成績優(yōu)秀的學(xué)生，還是學(xué)困生，都有一個(gè)特點(diǎn)，那便是，失敗并不能成為他前行的動(dòng)力，相反，只會(huì)讓他們一蹶不振，但是成功了，他們卻會(huì)再接再厲，更加昂揚(yáng)地去完成下一個(gè)任務(wù)。在心理學(xué)上也有這種說法，成功對發(fā)展有一種牽引、遷移能力，成功是引領(lǐng)人類上進(jìn)的一種內(nèi)驅(qū)力。基于這一點(diǎn)，所以在語文教學(xué)中要開展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們相信自己，肯定自己。

五、欣賞學(xué)生

對于正處于高中階段的學(xué)生來說，被人欣賞會(huì)轉(zhuǎn)化成一種內(nèi)在的前進(jìn)力量。在周圍的人群當(dāng)中，教師的賞識(shí)尤其重要。教師在明白自己的角色在學(xué)生成長中的重要性之后，就應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，使自己在學(xué)生發(fā)展中起到的激勵(lì)作用最大化。同時(shí)，也有這樣一句俗語：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和激勵(lì)。這樣做，對于平時(shí)受冷落甚至受歧視的學(xué)困生來說，起到的作用無異于久旱逢甘霖。這樣做，將極大地滿足他們內(nèi)心被尊重、被肯定的需求，能讓他們找回久違的信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而進(jìn)一步激勵(lì)他們再接再厲，謀求更大的進(jìn)步。

作為一名稱職的教師，必須深入了解學(xué)生，知道學(xué)生的優(yōu)勢和不足。這樣，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上賞識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生，才能產(chǎn)生化腐朽為神奇的力量。如果每一個(gè)語文教學(xué)工作者都能夠真正這樣做，那么，學(xué)困生一定會(huì)脫離原來的弱勢群體，融入有序的學(xué)習(xí)隊(duì)伍當(dāng)中來。