翻轉課堂在小學的數學教學中的應用

李小平

【摘要】翻轉課堂在小學的教學中運用得非常廣泛，不僅僅是數學教學.很多學校都倡導教師運用翻轉課堂教學，翻轉課堂的學習權利由學生決定遵循了現代素質教育的雙邊性規律.教師所教的知識點也是由學生決定，打破了傳統的教學，利于學生學習成績的提高，利于學生鞏固新的知識.促進學生的學習積極主動性，大大有利于提高學生的學習效率.

【關鍵詞】翻轉課堂;小學生;數學;教學

一、翻轉課堂的概念

“翻轉課堂”就是新調整課堂內外的時間，將學習的決定權由教師轉向學生.遵循了素質教育的原則——教師為主體學生為主導的雙邊性規律.翻轉課堂是打破傳統教學的關鍵，傳統的教學模式就是課堂上教師在講課，回到家里學生需要做大量的練習來鞏固當天學習的新知識，不僅花費學生大量的時間而且使學生屬于被動學習狀況，這樣他們就會失去動力.小學生的特點就是活潑好動，好奇心強.這樣的逼迫會使學生失去好奇心.那么如何激發學生的學習數學的欲望呢？翻轉課堂就是一個不二的選擇，它能塑造學生學習數學的興趣與增強學生學習的信心.

二、翻轉課堂在小學數學教學中的現代意義

（一）促進學生學習方式的轉變

對以前的歷史我們應該要去其糟粕取其精華，打破傳統的教學方式，運用翻轉課堂，是促使學生學習方式轉變的途徑.所謂的“翻轉課堂”就是與傳統的教學課堂反過來，翻轉課堂與傳統課堂有很大的區別，傳統課堂上教師只是教科書的復讀機，學生的思維得不到擴展，教學課程時間固定與寶貴，學生不能夠自主學習自己喜歡的課程，得不到個性的發展.固定的教學知識讓學生死板硬套、缺乏活力，違反了課堂的全面發展要求.而翻轉課堂能給學生更加多獨立的學習思考空間，合理安排學生分小組進行研究，創建學習小組，提高學生的積極主動性.由以前的教育學課堂注重結果轉變為翻轉課堂中的注重過程.翻轉課堂促使學生學習方式的轉變，提高學生學習數學的興趣，提高學生的數學成績.

（二）提升教學方式的靈活性

翻轉課堂能提升教學方式的靈活性，翻轉課堂能使學生熱愛學習，體會學習中的快樂，而不覺得數學的學習是一個枯燥乏味的過程.傳統的教學方式，不僅僅讓學生感到枯燥無味，還不能有效地提高學習成績.靈活地使用翻轉課堂，給學生更多的學習空間，提升她們的思維能力.要解決數學問題，必須有緊密的思維邏輯.提升教學方式能提高學生的思維邏輯，培養學生對數學的喜愛.增強學生的邏輯思維.

三、如何更好地實施小學數學翻轉課堂

（一）課前自主學習任務的針對性

翻轉課堂的課前自主學習是非常重要的，教師應該在新課預習之前，根據小學生的本身特點，強調一些課前自主學習需要注意的事項.學習任務要針對，素質教育教學的目標，情感態度價值觀.小學生就好動，喜歡問很多個為什么，教師可以根據其特征，安排他們一些動手動腦的學習任務.為了實現教學經驗在社會實踐上展現，教師布置一些實踐活動與所學的新知有緊密聯系的.若要更好地實施小學數學翻轉課堂，教師應做到課前自主學習任務要有針對性.例如，人教版小學數學一年級下冊“20以內的退位減法”的教學中，大多數小學生在幼兒園或者一年級上冊的時候認識了1到20，之前也學過了加法，教師讓學生學習這一章是應讓學生研究加法與減法的關系，讓學生在學習任務中，注重本課的重點和難點.

（二）課堂點撥與反饋的靈活性

翻轉課堂的課堂點撥與反饋也是非常重要的，在晚上學生通過教師的微視頻學習新的知識，但是在學習過程中，避免不了會遇到一些疑難雜癥，這些是需要教師幫助學生解決的.在課堂上，教師給學生更多思考的空間，讓同學與同學之間互相學習，增強學生的團隊意識，也能增強學生的邏輯思維能力.學生反饋的問題是很有用的，教師應該好好利用這些學生反饋的問題，適當給他們增加一些針對性的練習.提高學生的數學成績與學生的邏輯思維能力.學生在晚上看微視頻的時候，讓他們記住自己不會的知識點，在白天課堂中，教師應先讓學生在小組內討論，得不出結果時，教師才更深化地解釋問題的解法與涉及的知識點.讓學生先在小組內討論能增強同學之間的團結合作精神，促進了同學的友誼，使班集體更加具有凝聚力.

（三）課后作業的深化

數學是越練習越熟練的學科，只要學生對自己不熟悉的知識點，練習針對性的習題，一定能很好地鞏固自己新學的知識點.教師應該有針對性地給學生布置作業，讓學生給出多種方式解答，開拓他們的思維邏輯，提高他們對數學的熱愛度與提高他們的數學成績.讓學生在白天的課堂上與自己小組的成員或者自己的小伙，一起討論自己在晚上的微視頻中所認為的難點，自己沒有找到解答思路的咨詢一下小伙伴或者是教師.課后作業的布置應該遵守原則，有關于本課重點與難點的練習作為課后的強化，這樣能使學生更加牢固地記住所學的新知識，根據小學生容易忘記的特點，本課的練習外還要布置上節課所學的內容，防止小學生忘得太快.例如，小學一年級下冊數學人教版中“100以內的加法和減法”這個模塊和上個模塊“100以內數的認識”，這樣兩個模塊是緊密聯系的，教師在布置“100以內的加法和減法”這一模塊課后作業的時候，首先，要布置一到兩題有關于“100以內數的認識”知識點的練習.

綜上所述，翻轉課堂對小學的數學教學是非常重要的.總之，翻轉課堂作為一種新型的教學方式，對學生、教師都具有重要意義.但我們也必須認識到，要想實施好翻轉課堂，發揮其效果，會面臨諸多的挑戰.

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