通過科技教育活動促進學困生轉變

薛國忠

學困生大多不是先天的，而是后天造成，其原因有許多種。產生學習困難，主要是因為：學習信心不足、學習方法不對、學習條件差等。教師必須結合學生實際，充分理解他們的學習困難，特別是要正確對待他們，加強他們的學習信心。在診斷出學困的原因之后，教師應當因材施教，有針對性地制訂脫困方案，幫助學生走出困境。

青少年學生正處于身心發展不夠穩定的階段，可塑性很大。更何況，有些被認為是“學習困難生”的學生其實并不是后進生，他們往往在藝術、體育、科技小發明等方面表現很出色。學校開展科技教育活動，有助于學困生擺脫困境，打開通向學習、生活成功的大門。

一、通過豐富多彩的科技活動，提升學困生的學習興趣

小學生天真活潑，對教師組織的科技活動特別感興趣，樂意參與其中。形式多樣的科技活動能寓教于樂，趣味性強，有挑戰性，可以給學生提供一個展示興趣愛好，拓展科學知識的機會。開展與文化課教學相關的科技活動，能培養學生探究問題、解決問題的能力，充實文化知識，提高創新能力。例如：開展太陽能驅動車模比賽。從太陽能電池的功率大小、安裝方向不同可影響到光的吸收轉化，到車輪的正確安裝、阻力的大小處理等方面，包含了大量的光學、電學、力學、機械等方面的知識。教師可借此機會引導學生進行相關知識的學習，并及時進行思想教育，讓學生認識到文化課學習的重要性，也讓學生在此過程中對學習產生親和力。每項科技活動，教師都要有意識地引導學生把興趣轉化為成功的動機，再轉化為邁向成功的動力。

二、在科技活動中體驗成功，培養學困生健全人格

科技教育活動中能使學生體驗成功樂趣，培養健全人格。科技活動符合青少年的認知要求和心理特點，可以促進主體的個性發展，給學生尤其是學困生帶來“成功”感，從而發揮主體能動作用。在參加科技活動的學生中，有相當一部分是原來學習成績不怎么理想的“活躍分子”，他們往往表現出外表好動，實際內心自卑。參加科技活動，有助于學困生找到展示自我的舞臺，從中逐步體驗到成功的樂趣。例如：學困生發明了一件小作品，或者在車模比賽中取得優異成績。當他們站在領獎臺上時，可以體驗到前所未有的成功樂趣。每一次小小的成功，都會激發他們探索科學的欲望，同時也增強了自信心，渴求更大的進步。他們覺得，科技活動能比別人好，學習自然也不應該比別人差，這種信念會促使他們更努力地學好文化課程。

三、加強科技活動成績在學生評價中的權重，全面科學評價學生在科技活動過程中，教師應尊重每個學困生的人格，包容學生的個體差異，充分解放學生的創造力。若教師善于抽取有價值的內容，給予學困生肯定評價與鼓勵，將會激勵他們更有信心進一步探索。對此，在教學實踐中，教師要建立起科學的學生評價體系，加大科技活動、創新活動在學生評價中的權重。評價學生時，不能只看語數英的成績，要把科技項目比賽成績，體育美術活動比賽成績，參加學校公益活動等內容都納入評價體系中，更科學全面地評價學生。此外，評價學生時應該善于發現并保護學生的創造火花，鼓勵他們大膽創新。例如：當學生提出要將圓珠筆改裝成照明筆的想法時，我帶著鼓勵的笑容認真傾聽，并說出“想法真棒！老師期待著你成功的那一天！”等鼓勵性話語。這樣的評價會讓學生覺得：“你看，老師都說我想得好，我一定能成功，一定要更好地學習。”

四、利用科技教育活動，優化教學環境

我們倡導以人為本的理念，貫徹以學生發展為本的思想，就是相信學生、發展學生。教學環境對學生的發展起著重要的作用，教師要引導學困生參與布置教室，利用科技活動優化美化環境。如：在教室的墻上、走廊等掛上科學家的畫像及名人名言;在班級建立科技角、科學板報等展示平臺，并引導學困生主動參與管理。在每年的校園科技節，我都動員學困生與家長共同參與科技創新活動。我的一位學困生，在父親指導和幫助下制作的“平板電腦消毒器”榮獲了深圳市青少年科技創新大賽二等獎。在鼓勵學生自主創新的同時，充分調動家長的熱情，使其參與到對孩子的創新培養工作中來，可以達到事半功倍的良好效果。

綜上所述，科技活動是一項能吸引學困生的學習注意力，提高他們學習興趣，促進學困生全面發展的項目。

責任編輯?李少杰