“1232”高職實訓基地建設模式探索

【摘 要】本文以桂林師范高等專科學校電子信息工程技術實訓基地建設為例，闡述電子信息工程技術“示范特色”基地建設的目標，提出采用校企雙方合作共建基地方式，形成具有教學、科研、社會服務三大功能和凝練“意技雙修”兩大特色的“1232”高職實訓基地建設模式，培養高素質技術技能型人才，為促進地方經濟社會的發展提供智力支撐。

【關鍵詞】高職院校? 示范特色? 電子信息工程技術? 基地建設? 模式

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）11C-0181-03

近年來，廣西的電子信息產業快速發展，已成為千億元產業。桂林作為廣西電子信息產業重要基地，形成了一批初具規模的企業集群，需要大量電子信息類的高素質技能型人才。在信息技術不斷發展背景下，桂林師范高等專科學校專業建設與地方經濟產業發展相對接，形成了涵蓋電子信息工程技術、機電一體化技術和移動通信技術三個專業組建的電子信息工程技術專業群。為滿足人才培養需要，學校積極開展電子信息工程技術實訓基地建設。經過十年的探索實踐，形成了“1232”高職實訓基地建設模式，培養了大批高素質技能型人才，孕育了一大批教學科研成果，為促進地方經濟社會的發展提供了強大的智力支撐。

一、“示范特色”—— 基地建設的目標

2010年6月，桂林師范高等專科學校申報的“電子信息工程技術實訓基地”通過廣西教育廳和財政廳組織的專家評審，獲得建設立項。由此，學校成立了“電子信息工程技術建設委員會”，成員包括學校主管領導、系主任、電子信息行業專家、高校教授和三個專業的專業帶頭人，通過市場調研、反復論證、專家會審等，制訂了《電子信息工程技術實訓基地建設規劃（2010—2019）》，規劃對基地建設的目標、任務、階段、內容、方法等有明確的要求。電子信息工程技術實訓基地建設的總目標：把電子信息工程技術實訓基地建成自治區級“示范特色實訓基地”。其中基地建設要求達到教育效益、經濟效益和社會效益的示范性;“基地實施標準、儀器設備規格”要求按較高標準建設和配置;“實踐教學儀器設備具有相對穩定性，與之配套的基礎設施具有先進性，與理論教學和技術發展同步的結合具有緊密性，管理模式和運作方式規范性。”基地平臺要彰顯教學、科研和社會服務三大功能及“意技（創新意識和創新技能）雙修”特色。規劃把電子信息工程技術實訓基地建設期分兩個階段實施，2010—2014年期間的第一階段是把“電子信息工程技術實訓基地”建設成為自治區級“示范性實訓基地”和校級“示范特色實訓基地”，這一階段目標分別于2013年11月和2014年5月實現;2015—2019年期間第二階段是把“電子信息工程技術實訓基地”建設成為自治區級“示范特色實訓基地”，這一階段目標于2019年7月通過驗收。至此，電子信息工程技術實訓基地建設實現了“示范特色”的基地建設目標。

二、“校企”合作雙方共建—— 基地建設方法

電子信息工程技術實訓基地建設規劃明確了校企合作雙方共建基地建設的方法。2010—2014年，桂林師范高等專科學校與桂林長海科技責任有限公司、中國電科桂林光電子光通信產業園等8家企業簽訂了合作協議，共建實驗室，建立訂單式人才培養機制;2015—2019年，桂林師范高等專科學校又先后與中興通訊股份有限公司、桂林慧聯科技有限公司、中建泓泰通信工程有限公司、桂林凱歌信息科技有限公司等8家企業簽訂了合作共建基地協議，建立信息科技協同創新合作平臺。電子信息工程技術實訓基地建設主要采用校方投入資金和設備，企業投入人力和智力。如桂林師范高等專科學校與中興通訊股份有限公司共同創建了桂林師范高等專科學校—— 中興通訊創新基地，共建和共享電子信息產業對接平臺且功能完善的4G全網虛擬仿真等3個實訓室，把中興通訊在ICT領域的產業優勢的“名企”效應和基地的“示范”集聚起來輻射區域，為“桂林國家新型工業化電子信息示范基地”提供強有力的人才支撐和智力支持。

在校企共建電子信息工程技術實訓基地過程中，注重對接電子信息產業和崗位的分類組建實訓室，以專業群三個專業中的崗位通用技能、專業特定技能訓練為基礎分類組建通用技能、專業特定技能的實訓基地，如“電工技術綜合實訓室”和“電子技術綜合實訓室”等實現了電子工程技術、機電一體化技術和移動通信技術專業群三個專業的實踐教學資源的共享。整合電子信息工程技術專業群實訓資源，優化資源配置，將電子信息工程技術實訓基地整合為三大模塊11間實訓室（具體見圖1）。通過10年建設，建設成實訓設備總值1074萬元，建筑面積3204m2的基地。

三、“教學、科研、社會服務”和“意技雙修”—— 基地三大功能和兩個特色

通過10年電子信息工程技術專業建設和教學改革，電子信息工程技術基地已建成了具有人才培養、科技開發和社會服務三大功能及“意技（創新意識和創新技能）雙修”的“示范特色基地”。

（一）教學功能

1.人才培養貫穿“意技雙修”。在制訂電子信息工程技術專業群的電子工程技術等三個專業人才培養方案和課程教學計劃中，明確提出“提高學生創新意識和創新技能”，并要求在課堂教學、實訓實習活動和崗位能力訓練各教學活動中按“意技雙修”要求實施。

2.實訓項目庫和重點實訓項目的開發貫穿“意技雙修”。對系列實訓項目庫的開發，在先進行市場調研后，再邀請電子行業專家、高校教授和專業帶頭人組成的電子信息工程技術實訓基地建設委員會召開會議，貫穿“意技雙修”縱向梳理專業群三個專業人才培養方案，橫向分類建設各專業的專業課程、平臺課程、共享課程，構建科學、合理、實用的專業群課程體系，進行教學資源的配置和優化。對重點實訓項目，應圍繞培養和提高學生“創新意識和創新技能”即貫穿“意技雙修”，為未來工作崗位提供有效和有用的專項和綜合性實訓項目，并提高項目的使用率，輻射并帶動其他實訓項目，從而提升實訓資源的整體效益。

3.教學改革貫穿“意技雙修”。電子工程技術涵蓋了工程技術和高新科學領域的電子技術、計算機技術和通信技術等內容。因此，教師在培養自我創新意識和創新技能的同時，要把“意技雙修”貫穿到人才培養方案、教學計劃、專業和課程教學、教學活動等教學中的各個環節，注意在課內和課外培養學生對電子信息技術的創造動機、興趣、情感和創造意志。如專業群專業綜合能力、綜合實訓和專業核心課程“電子產品設計與調試”，可依托電子信息工程技術實訓基地平臺，選取真實電子產品作為學習情境，培養學生的創造興趣和情感，把理論與實踐融于一體，培養學生的創造動機和意志。

貫穿“意技雙修”還要落實在教學方法上。如采用任務驅動教學法的“單片機原理及應用”課程教學，教師可把教學內容設計成具體的任務，讓學生通過完成具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標，提高“創新意識和創新技能”。“電子產品設計及制作”教學可采用現場教學法，電路板的設計與繪制、電路板的焊接與調試、電子產品功能的編程與調試、安全操作規范，均要求學生按“工作”繪制圖紙、焊接產品，編程并調試產品功能，讓學生縝密去思維培養創新意識、規范動作和操作步驟，達到讓一個個電子產品由“虛”變“實”過程中培養學生創造技能。

（二）科技開發

1.電子競賽貫穿“意技雙修”。為進一步提高學生的“創新意識和創新技能”，專業群開設了提高學生科技開發能力的“電子設計競賽”課程，課程目標及內容參照“全國大學生電子設計大賽”要求，把歷屆比賽項目編制成具有“科技開發項目”特性的的模擬訓練項目進行教學和科技開發訓練，“意技雙修”，提高科技開發能力。在“電子大賽”中展現了學生的科技開發能力。如2010—2018年共組織29隊次（每隊3人）參加比賽，3隊、16隊和10隊分獲一、二、三等獎，有58人次獲指導教師獎。

2.科技活動貫穿“意技雙修”。建成的“青少年科技創新實訓中心”“工業4.0實訓室”“4G全網通實訓室”從某一角度而言具有涉及電子通信領域核心和前沿技術的創新實驗，為科研創新工作提供了良好的平臺，也為提高師生創新技能搭建了優良的實踐場所。

3.專利研發貫穿“意技雙修”。依托電子信息工程技術實訓基地平臺為實施教學、電子競賽、科技活動不僅提供了便利，也為師生專利研發等創新實驗搭建了的平臺，師生們利用電子信息工程技術實訓基地平臺開展了40多項專利研發、專利申請和專利轉化等，“意技雙修”實現了高素質技術技能型人才培養的提升和教師專業技能及科技研發能力的提高。也實現學生專利“零”突破。

（三）社會服務

依托電子信息工程技術實訓基地平臺發揮培訓功能，近幾年為校外實訓基地企業培訓了27名技術骨干，并為社會培訓了176名技術人員，還為100余人次在職服役軍人和社會人員職業資格考證培訓，在社會服務培訓中注意貫穿“意技雙修”，提高培訓對象的創新意識和創新技能。

針對桂林市部分農村山區中小學的科技教育缺少科教器材設備和師資力量的現狀，電子信息工程技術實訓基地教師把基地先進的3D打印、無人機、青少年活動等特色實訓室的科教器材與設備帶出校園走進基層中小學，“大手牽小手”貼近青少年，普及科技知識和成果。如2019年3月19日下午，走進民航中南空管江西希望小學，開展機器人和無人機知識講座，并手把手教導操作，讓小學生感受了創新科技的力量，“意技雙修”培養青少年創新意識和創新技能。

四、基地建設的作用和成效

（一）基地建設的作用

1.電子信息工程技術實訓基地的建設，改善了學校電子信息工程技術專業群實訓條件，強化了學生的實踐技能，提升了電子信息工程技術專業群人才培養質量，加強了校企合作和交流。

2.落實《桂林市戰略性新興產業發展十三五規劃》中提到的包括電子信息行業在內的戰略性新興產業的人才要求，即進一步擴大人才數量質量、提高人才素質能力、優化人才隊伍結構、改善人才環境，增強人才綜合競爭力。

3.根據電子信息行業發展，積極拓寬與電子信息工程技術相關的機電一體化、移動通信專業領域，校企合作通過對接產業鏈科學合理地進行了電子信息工程技術專業群三個專業的人才定位并制訂了三個專業的工學結合的人才培養方案。

4.桂林師范高等專科學校先后與16家企業合作，“校企合作”共建基地，共同管理，共贏共享，資源共享，節約資本，提高效益，共享成果。

5.桂林師范高等專科學校以“電子信息工程技術實訓基地”為平臺聚集桂林市行業專家、高校教師和企業優秀技術人員等優秀人才，開展了人才培養、科技研發和社會服務，提高了區域電子信息行業的影響力和競爭力。

6.依托電子信息工程技術實訓基地的“青少年科技創新實訓中心”等，不僅為電子信息類相關專業學生提供了實踐、科技和創新創業的平臺，引導和鼓勵學生增強創新意識、提高創新能力，同時為電子信息領域的企業提供智力支持和輸送人才。

（二）基地建設成效

1.理論成果。提出并實現了“示范特色”的電子信息工程技術實訓基地建設目標，凝練了“‘五個對接，三育并舉實踐育人模式”，構建了“校企聯動、工學一體、學研互動、技能競賽和社會服務”五種高職實訓基地人力資源開發模式，形成了“意技雙修”的基地平臺特色。

2.實踐成果。成功實踐了高職電子信息工程技術“示范特色”基地建設目標，建設成為“自治區示范性高等職業教育實訓基地”和“電子信息工程技術示范特色實訓基地”，解決了“如何建”的問題。

構建了電子信息工程技術、機電一體化、移動通信技術三個專業組建的電子信息工程技術專業群擁有的基礎技能、技術技能和特色技能實訓三大模塊基地，共有11間實訓室、實訓設備總值達1074萬元，建筑面積3204m2。研建并實施了具有緊密校企對接特色的“‘二平臺、三環節、四合一實訓模式”，踐行“意技雙修”、實現了“師生并進”，培養了一大批高素質技術技能型人才和優良的“雙師型”教師隊伍，解決了“如何用”基地的問題。

3.人才培育效果。2010—2018年，電子信息工程技術專業群為區域經濟社會發展培養了700多名電子信息專業人才，2018年畢業生合格率、職業資格證書通過率和一次就業率達100%。

10年來，有20多位教師參與電子信息工程技術實訓基地建設，通過基地實踐平臺，提高教師的專業技能、教學水平、科研能力和社會服務能力。有4位教師晉升為副教授，8位教師通過廣西高等職業院校“雙師型”教師認定，引進副高職稱教師2名。教師獲得教育科研獎2項，科學技術獎1項，2篇論文獲市廳級獎，獲校級精品課程2門、教學團隊1支，協同創新應用中心1個，基地教師出版教材3部，發表基地研究論文29篇（中文核心期刊3篇）;依托基地開展研究課題20多項，發表科研論文21篇，其中EI收錄8篇;獲得發明專利授權6項，實用新型專利授權40項，軟件著作權3項，在全區高職高專院校中專利申請量排名第1位。其中機械電子通信、農業生產等技術4項專利成果轉化，建成一支電子信息工程技術專業群“雙師型”師資隊伍，成為服務區域經濟和社會發展的生力軍。

【參考文獻】

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[2]何新鳳.五個對接“三育并舉”實踐育人模式的探索[J].桂林師范高等專科學校學報，2016（2）

[3]劉傳熙.高職實訓基地人力資源開發模式初探[J].廣西教育，2016（5）

[4]何新鳳.高校“二平臺 三環節 四合一”實訓模式探索[J].廣西教育，2017（3）

（責編 黎 原）