藥學類專業大二學生學校適應的實證研究

馬洪娜，檀龍顏

(貴陽中醫學院 藥學院，貴州 貴陽 550025)

大學是學生從學習過渡到工作的重要時期，同時也是從青年過渡到成年的重要時期，學生對大學時期適應性對其現階段的學習和生活，乃至后期的工作和生活都有影響[1]。因此，對大學生學校適應性開展研究有助于及時調整教學策略，使學生得到更好的發展。本文對某地方院校藥學類專業步入高校一年的大二學生進行調查，初步探討了在教育教學改革方面應采取的策略。

1 研究設計方法

1.1 研究對象

以某地方院校藥學院全日制在校大二本科生為調查對象，各個變量均衡分布。采取集中當堂測試的方式進行量表測試，以使測試結果科學合理。發放調查問卷500份，回收500份，其中有效問卷486份，有效率回收率為97.2%，符合樣本分析的要求。

1.2 設計方法

表1 問卷結構與樣題

運用《中國大學生適應量表》，包括“人際關系適應、學習適應、校園生活適應、擇業適應、情緒適應、自我適應和滿意度” 等指標，共60個題目(見表1)。

2 藥學類專業大學生學校適應特征

2.1 總體特征

調查問卷結果按“不同意-不太同意-一般-比較同意-同意”分別計1、2、3、4、5分。參考周小單的方法[2]，按≥3.5(高)、>2.5且<3.5(中等)、≤2.5(低)標準對單一題目分級。結果顯示，≥3.5的題目為20%，>2.5且<3.5的題目為70%，≤2.5的題目為10%，因此，學校適應的總體水平一般。

2.2 各維度適應情況分析

2.2.1 人際關系適應

在人際關系適應的方面，1個題目的得分小于2.5分，位于2.5分和3.5分之間的題目為7個， 2個題目的得分大于3.5分，平均得分為3.137分。

2.2.2 學習適應

在學習適應方面，小于2.5和大于3.5分的題目各1個，位于2.5分和3.5分之間的題目為9個，平均得分為3.158分。

2.2.3 校園生活適應

在校園生活適應方面，位于2.5分和3.5分之間的題目為6個，2個題目的得分大于3.5分，平均得分為3.121分。

2.2.4 擇業適應

在擇業適應方面，1個題目的得分小于2.5分，位于2.5分和3.5分之間的題目為7個，1個題目的得分大于3.5分，平均得分為3.088分。

2.2.5 情緒適應

在情緒適應方面，3個題目的得分小于2.5分，位于2.5分和3.5分之間的題目為3個，3個題目的得分大于3.5分，平均得分為3.023分。

2.2.6 自我適應

在自我適應方面，1個題目的得分小于2.5分，位于2.5分和3.5分之間的題目為2個，5個題目的得分大于3.5分，平均得分為3.251分。

2.2.7 滿意度適應

在滿意度適應方面，位于2.5分和3.5分之間的題目為5個，平均得分為3.04分。

3 結論、原因與對策

3.1 結論

從各項得分來看，該學校藥學院大二學生入學后的總體適應水平處于中等，各維度相差不大。

3.2 原因與對策

本次調查的學生大部分來自本省的農村，不超過5%的學生來自外省。客觀因素如社會環境、學校環境、家庭環境等對其適應性影響較大。主觀因素方面，盡管不同學生有不同的表現，但總體差異不大。因此，應從學生家庭環境的角度探索適宜的方法，創造豐富多彩的校園環境，促使其更好的適應社會環境。另外，在人生觀、價值觀和世界觀方面更應加以引導，使其形成完整良好的人格。