小學語文教學中學困生的轉化探析

李秀娥

摘要：小學語文教學是基礎教育的重中之重，在學習過程中因某些原因造成部分學生落后于他人，成為學困生的存在。隨著教育的不斷發展，有效轉化學困生已經成為新課程改革的重要教學理念。本文通過分析學困生的心理活動、習慣養成等方面入手，結合教學實際經驗，探討學困生的轉化策略，共同提升小學語文的教學質量。

關鍵詞：小學 語文教學 學困生 轉化策略

學困生屬于一個特殊群體的存在，他們因為學習態度、學習基礎、學習能力等方面的表現較為差強人意，造成學習成績排名落后。所以，強化學困生的轉變，更有利于小學語文教學的整體質量提升，而且，每一位學困生的轉變也是教師的職責所在。教師要善于發現學生的優點，充滿關懷與愛去了解引導他們，找到癥結所在，根據不同學生的不同情況，有計劃地調整施教計劃，共同承擔起培養一代新人的教育任務。

一、用愛去感化、去啟發

學困生因為學習成績較差，思想上會長期處于自卑的狀態，心理上存在壓抑感并有一定的心理負擔。即使有疑問也不敢問，或者是懼怕老師、不敢接近同學。只有教師用真誠的心和真誠的愛去感動學生，拉近學生與教師的心靈距離，從而推動他們努力學習。

愛是教育的真諦，也是教育的核心，教師做到真誠對待學生、理解學生，不摻雜虛偽與欺瞞。更需要接受后進生對學習的一些錯誤想法，理解他們對學習畏懼的行為，幫助他們增強自信心，提高辨別能力。以真心換真心，信任、尊重他們，創造出平等、互助、寬松、活潑的教學氛圍。讓學生融入這種氛圍中，從而逐漸接受教育、信任引導、以積極的態度投入到學習中。所以，關愛、理解、感動學困生，必須要做到真誠的愛護、平等的溝通。

二、堅持細致入微、持之以恒的轉變原則

在小學語文教學中，學困生的轉化工作需要長久地堅持，并且需要用耐心、細致、堅持的態度去積極參與他們的轉變，接受他們的轉變。以朋友的形式做思想工作，耐心的講解，以情動人，使學困生感受到來自教師的關愛，讓學生從心底受到感化。

一般情況下，教師對經常性被教育的學困生會失去一定的信心，這種想法和做法是不可取的。小學生正處在身心發展的重要階段，教師需要有持之以恒的態度去引導、幫助學困生，用堅定的愛心去感動他們的幼小心靈。

三、制定出有效的轉化策略

教師在小學語文的教學實踐中，根據學生的自身特點、學習環境、成績表現制定出學困生的轉化策略，針對不同的學困生研究出不同的轉化方法。找到學困生的形成原因，具體到問題解決的方式方法。以學生為中心，從實際出發制定教學計劃，促使他們一起發展，一起成長。

（一）提高小學語文的教學質量

在小學語文的實踐教學中，教師應根據語文學科的特點，找出問題發生的實質原因，制定出高效的解決方案。從備課時就要充分考慮到學困生的實際情況，將散開的知識點進行歸攏總結，授課時，在進行鋪敘的講解時一層一層，由簡入繁。課堂中將時間充分留給學生，老師引導，學生思考，并圍繞知識點進行探討。發揮好幫差、優幫劣的學習氛圍，這種有效的學習方式是促使學困生積極轉變的重要方法之一。

（二）學校、家庭之間要保持積極暢通的交流方式

小學語文教師要和家長之間就學生在學習和生活中產生的問題進行積極的溝通交流。根據學生出現的問題共同探討出行之有效的解決方案，齊抓共管促進學困生的進步。遇到學生的進步時，共同分享成功的經驗，積累教學經驗為后續的工作打下堅實的基礎。如果學生出現退步的跡象，就需要查找并了解產生問題的根源，共同剖析問題原因，交換看法及建議。利用微信、QQ、家訪、開家長會等方式及時溝通，雙方及時確定學生的學習動態和生活情況，雙管齊下，根據實際情況調整學習進度，制度個人學習計劃，創造出行之有效的教學環境，更有利于學困生的積極轉變。

（三）建立學困生成長記錄檔案

新學期初始，教師都要實施學生學習情況的摸底調查，制定出學困生的轉換計劃，從而改變他們的思想，提高他們的學習動力，培養他們的學習興趣。建立起學困生花名冊，進行一對一的幫扶指導，實時記錄他們的學習情況，標注教師的評判意見，以及后續發展的指導意見。完整的教學動態顯示出學生的整體思想波動、幫扶后的發展表現及轉化后的成長情況，更好地展示出學困生從消極到超越的成長記錄，一起見證學生的發展。

四、結語

小學語文教學中學困生的轉化過程中，教師和家長之間相互溝通，共同參與，一起制定出行之有效的教育方法、轉化策略。遵循教學規律，理解學生、愛護學生，共同參與學生的成長，根據不同的學生、不同的實際情況制定出不同的學習計劃，并不斷調整教學方法，積極促進學困生的轉化。