淺談?dòng)變菏帐罢砹?xí)慣的培養(yǎng)

王月

摘要：幼兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣將伴隨一生，為此，如何培養(yǎng)幼兒的收拾整理能力，進(jìn)而培養(yǎng)自理、獨(dú)立、選擇等能力具有重要意義。文章分析了幼兒收拾整理能力培養(yǎng)的重要性，并對(duì)如何培養(yǎng)幼兒收拾整理能力提出了建議。

關(guān)鍵詞：幼兒 收拾整理 培養(yǎng) 習(xí)慣

2012年，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布，《指南》從五個(gè)領(lǐng)域?qū)τ變涸诓煌挲g段提出了合理期望。在生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)中，指南提出，讓幼兒具備基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的收拾整理物品習(xí)慣，不僅是幼兒身心健康的標(biāo)志之一，更是幼兒輕松愉快適應(yīng)社會(huì)生活的前提和其它方面發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、收拾整理，影響一生

收拾整理，日常生活中的平凡事，平凡到每一天、每一人、每一處都會(huì)碰到，他貫穿生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因此才更顯得它的重要性。生活中，如果不會(huì)收拾整理，處處凌亂不堪，將影響我們休閑、睡覺(jué)，進(jìn)而影響心情。工作中，如果不會(huì)收拾整理，到處堆，隨處放，那么大部分時(shí)間將花在“找”上，影響工作效率。所以收拾整理無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著我們的生活、工作或?qū)W習(xí)，影響我們一天的悲喜憂(yōu)愁，甚至影響我們的一生。

二、收拾整理，孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立的第一步

學(xué)會(huì)收拾整理物品是孩子自理能力中的良好習(xí)慣之一，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，最重要的不是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。家長(zhǎng)的全權(quán)包辦，剝奪了幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，限制了幼兒自我獨(dú)立能力的發(fā)展，容易養(yǎng)成幼兒過(guò)分依賴(lài)的性格。因此，大膽放手，讓孩子從收拾整理自己身邊的物品開(kāi)始，一步一步引導(dǎo)孩子對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性至關(guān)重要。孩子一旦養(yǎng)成收拾整理的好習(xí)慣，獨(dú)立性也會(huì)與日俱增，同時(shí)生活自理能力的形成，也有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自信心和自己處理問(wèn)題的能力。

三、收拾整理，培養(yǎng)孩子其他能力的前提

學(xué)會(huì)收拾整理，一是培養(yǎng)孩子取舍選擇能力，在反復(fù)分類(lèi)、處理的過(guò)程中，學(xué)習(xí)如何選擇需要或重要的東西，判斷優(yōu)先級(jí)，培養(yǎng)對(duì)事物斷念和正向的積極態(tài)度。二是培養(yǎng)孩子即刻處理能力，不玩的玩具馬上收拾，用完的東西立刻物歸原位，漸漸地，馬上行動(dòng)的習(xí)慣也會(huì)出現(xiàn)在日常生活中。三是培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注與持續(xù)力，人都容易被周遭的東西吸引，學(xué)會(huì)收拾整理，讓周?chē)鷽](méi)有多余的東西，不被不相干的東西吸引，就能集中注意力于眼前的問(wèn)題并順利完成，持續(xù)不懈的動(dòng)力也會(huì)因此涌現(xiàn)。

四、收拾整理，幼兒階段該如何培養(yǎng)

被自己喜歡的東西包圍，能夠給幼兒帶來(lái)安全感，因此收拾整理，就不是一件簡(jiǎn)單的事情，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面，培養(yǎng)孩子形成良好的收拾整理習(xí)慣。

（一）以身作則

孩子的可塑性和模仿性非常強(qiáng)，父母、老師的言行舉止，對(duì)他們的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。所以我們必須以身作則，當(dāng)好表率，需要孩子做什么，自己就先做到什么，讓孩子每天處在一個(gè)干凈、整潔的環(huán)境中，讓幼兒從小就萌發(fā)出愛(ài)整潔，愛(ài)護(hù)物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣。

（二）提供機(jī)會(huì)

好習(xí)慣的培養(yǎng)不容易，我們應(yīng)該有更多的包容心，把“替他做”變成“耐心引導(dǎo)他做”，提供機(jī)會(huì)讓孩子做。比如專(zhuān)門(mén)清理出一個(gè)有透明玻璃門(mén)帶分區(qū)的小櫥柜，告訴孩子這是他的玩具展覽館，他必須把玩具分門(mén)別類(lèi)放在里面。同樣，教學(xué)中，我們也可以準(zhǔn)備很多不同顏色的紙箱，讓孩子把不同顏色的玩具放在對(duì)應(yīng)顏色的箱子里，這不僅教會(huì)了孩子收拾整理，也教會(huì)了孩子識(shí)別顏色，一舉兩得。

（三）鼓勵(lì)為主

孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)收拾整理時(shí)，往往做得很慢，或者不愿做，即使做也會(huì)經(jīng)常“闖禍”，我們不能為此就不讓孩子動(dòng)手，或者打罵孩子，而要給孩子做示范，耐心的教孩子該怎樣做，當(dāng)孩子做得很好的時(shí)候，必要時(shí)給予孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)孩子收拾整理的自信心，相信自己能夠做得好。

（四）反復(fù)訓(xùn)練

反復(fù)練習(xí)是培養(yǎng)習(xí)慣的唯一方法，不管是在學(xué)校，還是家里，都必須從日常的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化。早晨自己穿衣、刷牙、洗臉，玩具自己收拾，自己吃飯、睡覺(jué)，同時(shí)，我們要一次又一次的為孩子做示范，手把手地、不厭其煩地教，直到讓孩子形成良好的收拾整理習(xí)慣為止。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒時(shí)期是人生的起始階段，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，這一時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成，將影響著孩子今后一生的發(fā)展，因此，我們必須家園配合，共同發(fā)力，培養(yǎng)幼兒有序整理物品的良好習(xí)慣，為幼兒以后的學(xué)業(yè)、處事和事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。