睜大眼睛勤勞動(dòng)腦

劉克錫

三國(guó)時(shí)期，武陵郡的樊伷，誘導(dǎo)少數(shù)民族作亂，州都督請(qǐng)求以萬(wàn)人兵力去討伐。潘濬告訴孫權(quán)： “甭聽他們的，五千人就足夠了。”孫權(quán)懷疑五千人太少，潘溶說(shuō)： “樊伷善于夸夸其談，但實(shí)際上并沒(méi)什么真本事。我知道有一次，他設(shè)宴招待政府官員，結(jié)果等到中午，都沒(méi)把飯送上來(lái)，十幾人只好一哄而散。這看人哪，就像觀察一個(gè)侏儒，只要看他身體的一部分，就能推測(cè)他身體的全部。”果然，孫權(quán)派五千人馬，穩(wěn)穩(wěn)擺平了叛亂。

潘濬通過(guò)一頓飯，就發(fā)現(xiàn)了樊伷身上的短板，并因此制勝，這就是觀察與思考的典型案例！

我們?cè)诹?xí)作中，也要學(xué)會(huì)邊觀察邊思考。這樣認(rèn)識(shí)事物會(huì)更透徹，寫出的文章也會(huì)更深刻。

一、細(xì)致觀察，寫作要用“顯微鏡”

要想寫好習(xí)作，你就得做生活的有心人，留心觀察周圍的事物，并達(dá)到細(xì)致入微。只有這樣，才能透徹地了解事物，把事物寫得真實(shí)具體、細(xì)致生動(dòng)。讓我們先欣賞作家趙樹理的

《套不住的手》中的片段吧：

陳秉正老人也說(shuō)了個(gè)“有柴”，不慌不忙放下火鐮子，連看也不看，用兩只手在身邊左右的土里抓了一陣，不知道是些什么樹皮皮、禾根根，抓了兩大把;王新春老人擦著洋火點(diǎn)著，陳老人就又抓了兩把蓋在上面。那個(gè)學(xué)生看了說(shuō)： “這個(gè)辦法倒不錯(cuò)！”說(shuō)著自己就也去抓。陳老人說(shuō)： “慢慢慢！你可不要抓！”可是這一攔攔得慢了點(diǎn)，那個(gè)學(xué)生的中指已經(jīng)被什么東西刺破了，馬上縮回手去。王新春說(shuō)： “你這孩子！你是什么手，他是什么手？他的手跟鐵耙一樣，什么棘針蒺藜都刺不破它！”那個(gè)學(xué)生一邊揉著自己的中指，一邊看著陳老人的手，只見那兩只手確實(shí)和一般人的手不同：手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圓的指頭肚兒都像半個(gè)蠶繭上安了個(gè)指甲，整個(gè)看來(lái)真像用樹枝做成的小耙子。

——趙樹理《套不住的手》

現(xiàn)在你該明白了吧，陳秉正的手堅(jiān)硬有力，是他長(zhǎng)期勞動(dòng)、艱苦磨煉的結(jié)果，是他保持勞動(dòng)人民本色的具體體現(xiàn)。由于作者觀察細(xì)致，真正了解了手堅(jiān)硬的原因，所以才寫得如此生動(dòng)感人。

觀察，不僅要用眼睛看，用鼻子聞，用耳朵聽，用手觸摸，還要用腦思考，用心體驗(yàn)……要用自己的全部感官去感知事物。如老師引導(dǎo)同學(xué)們觀察西瓜——

一上課，老師就捧上一個(gè)大西瓜，笑容滿面地說(shuō)： “這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)觀察。現(xiàn)在你們看到了什么？”

“西瓜是圓的。”

“西瓜是綠色的，有花紋。”同學(xué)們爭(zhēng)相回答。

老師又問(wèn)： “誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸？”

語(yǔ)音剛落，我馬上舉手，而且舉得高高的。老師點(diǎn)了我。我小心翼翼地過(guò)去摸，這才感覺(jué)粗糙中有光滑，瓜皮比較硬。

老師拍了拍西瓜說(shuō)： “你們聽到了什么？”我們異口同聲地回答： “像敲鼓的聲音，西瓜一定熟了！”

老師笑了笑，抄起一把刀。刀落瓜開，紅紅的瓤，黑黑的籽。他又叫我們聞一聞。

“呀，真香！”我坐在前排，聞得真切，我說(shuō)，“我好想吃。”

老師把西瓜分成一小塊一小塊，一一發(fā)給我們。我嘗了一口，真是吃在嘴里甜在心里！

——湖北省沙洋縣五里中心小學(xué)三（3）班

文宇軒《有趣的觀察課》

小作者通過(guò)“看、聽、摸、聞、嘗”五條途徑進(jìn)行觀察，對(duì)西瓜有了全面的了解，所以把西瓜寫得特別誘人。只要你像這樣運(yùn)用多種感官?gòu)牟煌矫娓兄挛铮愕牧?xí)作就不愁寫不好。

當(dāng)然，你還可以借助儀器設(shè)備（如照相機(jī)、放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等）對(duì)事物進(jìn)行觀察，還可從不同角度（如遠(yuǎn)近高低、前后左右等）去觀察，這樣才能更清楚、更透徹地認(rèn)識(shí)事物。

二、邊看邊想，做“作文福爾摩斯”

我們觀察事物，往往會(huì)遇到一些不明白或亟待解決的問(wèn)題，如這事物為什么會(huì)是這樣？它還可能變成啥樣？對(duì)人有利還是有害？怎樣充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)？怎樣克服它的劣勢(shì)……這時(shí)，我們就應(yīng)該在觀察、思考的基礎(chǔ)上努力探求，找到答案。讓我們看看古人是怎樣做的吧！

沈括上山看桃花

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”當(dāng)讀到這句詩(shī)時(shí)，沈括的眉頭凝成了一個(gè)結(jié)： “為什么我們這里花都開敗了，山上的桃花才開始盛開呢？”為了解開這個(gè)謎團(tuán)，沈括約了幾個(gè)小伙伴上山實(shí)地考察一番一一四月的山上，乍暖還寒，涼風(fēng)襲來(lái)，凍得人瑟瑟發(fā)抖。沈括茅塞頓開，原來(lái)山上的溫度比山下要低很多，因此花季才比山下來(lái)得晚呀！憑著這種求索精神和實(shí)證方法，長(zhǎng)大以后的沈括寫出了“中國(guó)科學(xué)史上的里程碑”《夢(mèng)溪筆談》。

寫作也是一樣，當(dāng)你觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決這些“問(wèn)題”以后，你對(duì)事物的認(rèn)識(shí)就會(huì)進(jìn)一步提高，習(xí)作也就寫得更加深刻。如羅芳琪同學(xué)寫排練節(jié)目：

節(jié)目的最后造型，小穎是“寶塔形”最尖端的演員。由于太高，我發(fā)覺(jué)她總是站不穩(wěn)。咦，這不是跟運(yùn)動(dòng)員走平衡木、雜技演員走鋼絲一樣的情景嗎？——運(yùn)用杠桿原理找平衡啊！于是我建議：最后造型時(shí)，小穎張開雙臂，微微上舉，既保持身體的平衡，又增添造型的美感。大家采納我的建議，果然取得成功！

——湖北省沙洋縣五里中心小學(xué)五（3）班

羅芳琪《排練》

小作者一邊觀察（發(fā)覺(jué)小穎站不穩(wěn)），一邊思考（和運(yùn)動(dòng)員、雜技演員一樣，張開雙臂找平衡），最后解決了問(wèn)題（取得成功）。文章真實(shí)生動(dòng)，反映了小作者善于觀察、肯于思考，以及較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力，讀后不得不為她點(diǎn)贊！

三、觀察思考，爭(zhēng)當(dāng)小小發(fā)明冢

觀察，不僅僅是為了了解事物，更重要的是用自己獨(dú)特的思維去研究它，利用它，讓它為人類造福。請(qǐng)看法國(guó)著名化學(xué)家彭奈迪脫斯的觀察發(fā)明——

彭奈迪脫斯與“安全玻璃”

彭奈迪脫斯是法國(guó)著名的化學(xué)家，一次偶然的機(jī)會(huì)觸發(fā)了他的靈感，使他研究制成了“安全玻璃”。

那是1907年的事。一天，彭奈迪脫斯正在實(shí)驗(yàn)室里整理儀器，不小心將一只玻璃瓶子打翻在地。這下可完了！然而，出乎意料的是，瓶子并沒(méi)有裂成碎片，只是出現(xiàn)了一些裂痕。他隨手又拿出一只洗凈的瓶子，輕輕地向地上摔去。這次，玻璃瓶子卻被摔得粉碎。兩只瓶子的情況為何如此不同呢？彭奈迪脫斯一時(shí)難以找到答案。

時(shí)隔數(shù)天，報(bào)上登載了一起車禍。橫飛的玻璃碎片擊傷了乘客，使彭奈迪脫斯深感痛心。他不由得聯(lián)想起那只破而不碎的瓶子，決心搞個(gè)水落石出。他重新找到那只瓶子，仔細(xì)觀察，原來(lái)那是一只盛過(guò)某種藥水的瓶子，藥水蒸發(fā)后在瓶的內(nèi)表面結(jié)下了一層堅(jiān)韌透明的薄膜，看來(lái)，正是這層薄膜對(duì)瓶子起著保護(hù)作用。經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，他終于找到了一種附著力強(qiáng)、透明度好的合適涂料。后來(lái)，他又用涂料將兩層玻璃黏合在一起，發(fā)現(xiàn)其防止破碎的性能更好。這樣， “安全玻璃”終于誕生了。

一一聞鐘《中外發(fā)明家的故事》

彭奈迪脫斯通過(guò)觀察思考，找到了瓶子不破的原因，并由此發(fā)明了“安全玻璃”。我們?cè)谌粘Ｉ钪校惨朴谟^察，而且要勤于動(dòng)腦。只有這樣，你才可能有新的發(fā)現(xiàn)，你的習(xí)作才能寫出新意。如一位同學(xué)寫《失誤中的發(fā)現(xiàn)》：

我把荼桶移到較低的茶幾上，提起開水壺倒茶。開水倒完，正當(dāng)我轉(zhuǎn)身時(shí)，突然聽到身后“啪”的一聲響——墊在茶幾上的玻璃板爆裂了！這是怎么回事？不經(jīng)意間，我的手觸摸到了荼桶底邊的玻璃板——好熱啊！我頓時(shí)悟出：可能是沸水通過(guò)茶桶把熱傳到了玻璃板，玻璃板受熱不均，膨脹程度不一，就爆裂了吧！媽媽回來(lái)，我向媽媽檢討了我的過(guò)失，并談了我對(duì)玻璃板破裂原因的分析。媽媽聽了連連點(diǎn)頭，直夸我肯動(dòng)腦筋。我繼而聯(lián)想到，如果平時(shí)喝茶時(shí)先倒少許開水燙一燙杯子，玻璃受熱均勻，不就可以防止杯子爆裂嗎？

小作者留心觀察（玻璃板爆裂），并勤于思考（這是怎么回事），最后找到了“熱脹冷縮導(dǎo)致玻璃板破裂”的原因，并用這一“發(fā)現(xiàn)”指導(dǎo)生活（每次倒茶前先用開水燙杯子，防止爆裂），這就是一種創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)造更美好的生活。我們讀這樣的文章，會(huì)不由得為小作者的創(chuàng)新能力而欣喜！

學(xué)會(huì)邊觀察邊思考，一切問(wèn)題迎刃而解，生活會(huì)充滿樂(lè)趣！

結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，我們一路走來(lái)，通過(guò)觀察了解，解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)耘，懂得了觀察思考的意義，找到了觀察思考的途徑，學(xué)到了觀察思考的方法，增強(qiáng)了觀察思考的意識(shí)，相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中，觀察思考更會(huì)為你的成長(zhǎng)助一臂之力！現(xiàn)在，你可以檢驗(yàn)一下自己，觀察一只小甲蟲或一種花卉，除記下觀察到的現(xiàn)象以外，再把觀察中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、研究結(jié)果，以及產(chǎn)生的聯(lián)想等寫下來(lái)。你能行嗎？