高校武術課程教學質量提升的途徑研究

余菂

摘? 要：現階段，我國素質教育不斷進行改革，對人才的身體素質方面也給予了一定的重視力度，青年學生是未來社會發展中的建設者，因此，不止需要自身擁有專業知識，同時也應該加強自身的身體素養。基于以上，在高校學習階段，應將體育課程作為一門必修課進行，進而提升學生身體方面的素養，很多高校也逐漸將武術課程納入體育教學中，但在實際教學中卻因各種因素導致武術教學沒有達到應有的教學成效，本文基于武術課程教學進行分析，提出提升武術課程教學質量的教學途徑，以供參考。

關鍵詞：武術課程? 教學質量? 提升途徑

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（c）-0122-02

武術作為我國傳統文化，今年人們對傳統的文化的傳承也給予了一定的重視力度，在高校體育教學中，武術已經逐漸成為其中普遍教學課程之一，將武術課程教學融入高校體育教學中，可以有效提升青年學生的身體素質，有一定的素質教育意義，但從當前實際教學情況而言，很多高校武術教學質量不高，沒有切實發揮武術教學應有的教學作用。

1? 當前高校武術課程教學質量低下的原因分析

1.1 武術課程教學模式缺乏創新性

在進行高校武術課程教學過程中，采取的教學模式和教學方式是提升教學質量的關鍵所在，但從當前高校武術教學實際情況來講，很多高校在進行武術課程教學是采用的教學模式和教學方式缺乏教學創新性，比較落后。現階段我國科學技術發展迅速，各種科學技術的誕生在一定程度上改變了人們生活學習等方面，為人們帶來一定的生活便利，這就使得教學手段也在一定程度上發生改變。就武術這門學科的性質來講，雖然對科學技術方面沒有很高的教學要求，但在實際教學中運用相應的教學設備以及科技手段進行教學也是有一定的必要性。對當前武術教學實際情況來看，由于受到以往傳統的教學觀念所影響，采用的教學手段也沒有得到相應的創新，一般情況下都是教師在課堂中講解理論知識，這就使得學生沒有切實提升自身的武術動作技巧，這種教學模式無法提起學生對武術的學習興趣，同時也在很大程度上影響了學生的學習積極性和創造性[1]。

1.2 武術課程教學內容單一

武術作為中華民族非物質遺產之一，其中包含各種學習內容以及武術拳法，但就當前高校體育課程教學中，關于武術方面的教學內容比較單一性，一般情況下只有初級長拳、太極拳等，以上教學內容無法滿足當前高校學生對武術的學習需求，對學生學習武術的積極性有很大的影響;另外，有些高校武術教師只是根據教學大綱來進行教學講解，而教學大綱中的內容有比較單調，這也就在一定程度上使得學生對武術課程的學習無法提起積極性態度，這對于我國武術文化傳承是不利的。

1.3 武術課程教學過度重視技術動作

在高校武術教學過程中，學習武術技術動作是整個武術教學的基礎，但將武術課程與其他體育課程相比較，武術不僅僅是學習技術動作，而且還作為傳承我國優秀文化的載體。但就當前高校體育中的武術教學課程設置實際情況來看，過于重視武術課程中技術和動作部分的教學，沒有給予武術中蘊含的文化重視力度，這就使得武術課程成了一門注重技術的教學課程，沒有將武術中的歷史文化、發展歷程等融合于實際教學中，不能切實實現學生對武術這門課程的內外兼修教學成效[2]。

2? 高校武術課程教學質量提升的途徑

2.1 更新武術教學觀念，培養學生對武術的學習興趣

要想從根本上提升高校武術課程教學質量，在實際武術教學中，教師應該更新自身的教學觀念，培養學生對武術的學習興趣，只有更新對武術這門學科的教學觀念才能夠從根本上改革高校體育教學，進而提升武術課程的教學質量。基于以上幾點，這就需要高校與武術教師轉變以往競技武術進行教學的觀念，給予武術教學中的文化傳承一定的教學重視，以及培養學生對武術的內外兼修。對于武術課程的教學目標，應該有原本要求學生掌握武術中的技術動作轉為了解其中所蘊含的武術文化;另外，對以往的武術教學評價方式進行相應的改革，在過去武術教學過程中，教師采用的評價方式主要是針對生理評價進行的，但在當前武術教學中，應該要求武術教師加大對武術課程的社會方面、心理方面等進行教學評價，提升武術課程學習的科學性，將培養學生對武術這門學科的學習興趣作為重要位置，這對于提升高校武術課程教學質量有著決定作用。基于以上，在實際高校武術教學過程中，教師應該注重引導學生對武術的認識和發展歷程，另外通過展示武術的體態語言提升學生對武術這門課程的學習積極性，發現武術的美好一面，進而激發高校學生對武術的學習動力。

2.2 創新武術課程教學體系

在過去高校武術教學中，普遍存在教學內容單一，重視武術的競技性，這就使得高校武術教學質量低下。基于此，要想從根本上提升高校武術課程教學質量，這就需要高校結合自身實際對武術課程體系進行相應的教學改革，創新武術課程教學體系，可以將武術課程分為2種類型，一種為武術基礎課程，應該轉變武術課程的套路性，增加學習武術的實用性，例如加強學生的身體素質，提升學生體格特征等;另一種為武術專業課程，這就需要教師在實際教學中更新教學觀念，改變以往對傳統武術教學的限制，給予學生對武術文化方面以及武術理論知識方面的教學培養，能夠讓學生在武術實踐教學過程中體會到我國傳統文化武術中的魅力所在，進而提升對武術這門課程的教學成效。另外，高校還應該加重對武術教學資源共享的思想觀念，充分利用高校所在地區特有的教學資源，加強自身與其他高校之間的武術教學資源共享以及武術教學的創新等，將所有高校對武術方面的教學資源進行有機融合，進而創新新型武術教學體系，合理配置武術教學資源[3]。

2.3 將現代化設備融入高校武術課程教學中

武術作為中華民族歷史上比較悠久的文化之一，但在當前時代科學技術發展迅速的今天，對于高校武術課程也應該將現代化設備融入實際武術教學中，以此來提升高校武術課程教學質量。在進行武術理論知識方面的教學時，教師可以運用多媒體的方式進行武術教學，將武術理論知識中的解說文字與圖片、視頻等相結合進行，通過多媒體的方式將教學內容展示出來，讓學生能夠根據多媒體更清晰地掌握其中的理論知識內容，切實掌握武術課程的套路等。在進行武術中的散打、武術比賽場地以及武術的套路等方面的知識介紹時，教師可以利用多媒體的方式展示武術比賽場地的圖片，讓學生通過圖片能夠更清晰地了解武術場地的實際情況;在進行武術中的混術學習時，為讓學生看清其基本學習套路，教師可以利用動態化的教學視頻進行展示[4]。

3? 結語

綜上所述，本文從更新武術教學觀念，培養學生對武術的學習興趣、創新武術課程教學體系、將現代化設備融入高校武術課程教學中，這幾方面進行分析，旨在提升高校武術課程教學質量，以供參考。

參考文獻

[1] 祝磊.高校體育武術課程教學質量提升的途徑研究[J].江西電力職業技術學院學報，2017，30（2）：39-41.

[2] 武君戈.大學體育武術課程教學質量提升的途徑探討[J].當代體育科技，2018，8（10）：164，166.

[3] 陳崗.高校體育教學質量的提升途徑與策略分析[J].現代職業教育，2018（3）：132.

[4] 梁曉明.職業院校體育武術課程教學質量提升的途徑研究[J].考試周刊，2017（50）：119.