論西班牙足球發(fā)展對我國校園足球的啟示

李佳

摘? 要：中國足球項目的發(fā)展，從根本上看一定要從孩子抓起，因此青少年足球青訓(xùn)體系的建立與完善就顯得尤為重要。本文采用文獻研究的方法，通過對文獻的梳理與歸納，總結(jié)出西班牙青少年足球發(fā)展中的優(yōu)點，并結(jié)合中國青少年足球發(fā)展的現(xiàn)狀，進行對比分析，尋找出我國校園足球中存在的缺陷，并提出一些可行的建議，以求推動中國足球項目的不斷發(fā)展，早日實現(xiàn)國人的足球強國夢想。

關(guān)鍵詞：青少年足球? 青訓(xùn)體系? 校園足球

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（c）-0102-02

1? 研究的意義與創(chuàng)新

西班牙男子足球從2008年奪得歐洲杯之后，便一路凱歌高奏，拿下了2010年世界杯冠軍，衛(wèi)冕了2012歐洲杯冠軍。一時間，西班牙足球成為了一個不可擊敗的神話。一個國家的足球隊能夠稱霸世界足壇4年之久，顯然這并不是偶然。深究其原因，我們可以發(fā)現(xiàn)西班牙青少年足球青訓(xùn)體系十分完善，比如西班牙甲級聯(lián)賽中的一些豪門球隊，皇家馬德里、巴塞羅那、馬德里競技等都有讓俱樂部引以為傲的青訓(xùn)營。這些青訓(xùn)營為西班牙國家隊提供了眾多優(yōu)秀的青年足球運動員。這就是西班牙足球迅速崛起的原因。

反觀我國的青少年足球青訓(xùn)體系，與西班牙根本無法同日而語。首先，從青訓(xùn)營的數(shù)量上便遠遠少于西班牙;其次，訓(xùn)練體系不完善，導(dǎo)致訓(xùn)練質(zhì)量堪憂，不但沒有培育出英才，反倒“誤人子弟”。俗話說，“他山之石可以攻玉”。筆者認為這句話不無道理，如果能從西班牙青少年足球青訓(xùn)體系中學(xué)習(xí)借鑒，那么假以時日，中國足球也一定能夠取得長足進展。所以說這樣的對比研究是存在極大的意義的。

本文的第一個創(chuàng)新點在于，并不只是看到西班牙足球強盛的表象，而是去尋找更深層次的原因——西班牙完善的足球青訓(xùn)體系。只有從青少年開始培育，中國足球才會有美好的將來。我們的鄰居日本、韓國足球項目的發(fā)展，也皆是如此。第二個創(chuàng)新點在于，本文并不是簡單地介紹西班牙青少年足球訓(xùn)練體系，而是結(jié)合中國目前的青訓(xùn)體系，進行對比分析。

2? 西班牙足球青訓(xùn)營的教學(xué)模式

西班牙足球青訓(xùn)營的教學(xué)模式，突出的特點是注重青年文化、精神、智力的培養(yǎng)。足球是一項團體的運動，需要大量的團隊配合。場上的每一次傳接球、過人、射門，實際上都是球員經(jīng)過嚴(yán)密思考后才做出的反應(yīng)。可以說足球并不是一項只依靠身體素質(zhì)的運動，腦力也是極為重要的。西班牙足球訓(xùn)練營十分重視小球員文化知識的學(xué)習(xí)，每周的足球訓(xùn)練時間大約有7h，其余時間青訓(xùn)營會安排最好的教師進行小班教學(xué)，甚至是一對一授課。尤其重視數(shù)學(xué)、心理健康、語言等科目的教育。為了豐富小球員的生活，青訓(xùn)營還會開展很多課外活動，以提高他們的社交能力，增加與外界交流的機會。這些經(jīng)歷使他們將來在面對公眾與媒體時，出現(xiàn)什么問題都能游刃有余地處理。

除了文化課，西班牙足球青訓(xùn)營也強調(diào)小球員的人格培養(yǎng)。價值觀對于人的一生都有極為重要的指導(dǎo)意義，讓小球員樹立高尚的價值觀是青訓(xùn)營教學(xué)的目標(biāo)之一。尊重、責(zé)任、守信、奉獻、紀(jì)律以及謙遜是青訓(xùn)營著重培養(yǎng)的品質(zhì)。在接受這樣的教育后，他們尊重教練與師長，每一場比賽都清楚自己肩上的責(zé)任，在球隊中甘于奉獻，每個位置的球員都盡職盡責(zé)，對待隊友和對手都足夠謙遜，創(chuàng)造出了良好的團隊氛圍。

3? 我國校園足球存在的缺陷

3.1 青少年參與足球運動的人數(shù)相對較少

由于多方面因素的共同影響，當(dāng)前我國校園內(nèi)參與足球運動的人數(shù)少于其他體育項目的人數(shù)。首先，青少年的選擇受到文化氛圍的影響。近年來，國家男子足球隊的成績一直不是很好，因此讓廣大的學(xué)生家長形成了踢足球沒有出頭之日的刻板印象，再加上媒體的肆意渲染，足球項目更加的不被看好。其次，足球項目對場地的要求高，很多校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不合格。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家在教育方面投入的資金也越來越多，大部分學(xué)校的硬件設(shè)施都得到了顯著的提高。不過由于足球場占地面積大，建設(shè)成本高，所以依然有很多校園沒有足球場或者場地條件不合格。這就大大地限制了足球項目的發(fā)展，有很多對足球感興趣的青少年因此選擇了籃球、乒乓球等受場地限制較小的運動。

3.2 校園足球選拔標(biāo)準(zhǔn)不合理

與西班牙青訓(xùn)營選拔標(biāo)準(zhǔn)相比，我國的選拔標(biāo)準(zhǔn)顯得更為傳統(tǒng)。身高、力量、速度還是選人的首要標(biāo)準(zhǔn)。有些青少年由于這些標(biāo)準(zhǔn)不達標(biāo)而不得不放棄自己的足球夢想。筆者認為，我國的校園足球選撥機制可以多借鑒一些足球發(fā)達國家的經(jīng)驗，多方面地考察青少年的潛質(zhì)。除了身體條件以外，觀察小球員在球場上處理球的選擇，以及在團隊合作時的表現(xiàn)。挑選人才時，多一些耐心，而不是以一場比賽定終身。就我國的人口而言，可能真正缺少的并不是“千里馬”，而是發(fā)現(xiàn)“千里馬”的伯樂。另外，有的學(xué)校足球青訓(xùn)在選拔、培訓(xùn)時收取高額的費用，使得很多經(jīng)濟貧乏的家庭無力承擔(dān)費用，迫使孩子放棄夢想。足球不是也永遠不可能成為富人專屬的運動，所以降低培訓(xùn)的收費，也是我國校園足球必要的舉措。

3.3 重視體育訓(xùn)練而輕視文化教育

在我國，體育局與教育局是兩套相互獨立的系統(tǒng)，這樣的體制弊端，在青少年足球培訓(xùn)方面顯露無疑。校園中的青年足球運動員，被視為體育生。在接受文化教育時，老師會與一般學(xué)生進行區(qū)別對待，降低學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。體育鍛煉成為了他們的主要任務(wù)，思想文化成為了次要，甚至是可有可無的部分。缺少了日常的文化知識的學(xué)習(xí)，青少年足球運動員的生活就變得更加的單一，整日的訓(xùn)練使他們漸漸失去了對足球的喜愛。同時，在精神世界也并沒有什么能讓他們快樂的事。這樣日復(fù)一日，隨著文化素質(zhì)的下降，他們更加討厭課堂教學(xué)，校園慢慢變成一個單純的足球訓(xùn)練基地，教室是他們能夠偷懶、休息的地方。試想這種模式培育出的運動員，怎么能夠理解復(fù)雜的足球戰(zhàn)術(shù)，在球場上怎么能擁有一個清晰的頭腦去處理應(yīng)變呢？更嚴(yán)重的是，文化能夠塑造一個人的品格和精神，缺少了文化的熏陶，沒有正確價值觀的指導(dǎo)，運動員如何擁有拼搏的態(tài)度、不放棄的品質(zhì)、公平競爭的精神呢？

4? 對策與建議

本文通過對西班牙青少年足球訓(xùn)練體系的分析，反觀我國校園足球青訓(xùn)體系的得與失，對比研究得出了一些較為淺顯的結(jié)論。（1）我國校園足球應(yīng)該鼓勵更多的青年人參與足球這項運動，在基礎(chǔ)設(shè)施上，盡量配置標(biāo)準(zhǔn)足球場，確保青少年有訓(xùn)練的場地;在宣傳上，一定要突出足球在培養(yǎng)團隊合作精神、樹立堅定信念、建立深厚友誼、增強身體素質(zhì)等方面的積極作用;在訓(xùn)練中，要教授科學(xué)的訓(xùn)練方法，避免青少年在訓(xùn)練時受傷。（2）在選拔青少年足球運動員時，觀念要緊跟足球發(fā)達國家，摒棄以身體素質(zhì)為首要條件的單一的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，將“腦力”與“體力”相結(jié)合，在長期的試訓(xùn)中挑選出好苗子。（3）以智力與體力全面發(fā)展為核心的教育理念。做到體育訓(xùn)練與文化教育都不偏廢，訓(xùn)練與文化課結(jié)合，豐富青年運動員的精神生活，鼓勵他們參加社交活動，塑造健全的人格，培育高尚的精神。（4）彌合校園足球與職業(yè)足球的鴻溝，完成從學(xué)生到職業(yè)球員的對接。使得青少年足球運動員學(xué)有所用，更好地融入社會，在職業(yè)足球領(lǐng)域獲得更好的發(fā)展，擁有光明的前程。綜上所述，校園青少年足球訓(xùn)練體系的完善對于推進我國足球項目的發(fā)展，早日實現(xiàn)國人的足球強國夢，有著巨大的現(xiàn)實作用。

參考文獻

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