新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)培養(yǎng)探析

雷璇

摘 要：輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，主要任務(wù)是管理學(xué)生日常和組織思想政治教育工作。在新時(shí)代，社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員的人文素養(yǎng)要求越來(lái)越高。高職院校學(xué)生塑造健康靈魂，輔導(dǎo)員能夠良好的管理和教育學(xué)生，都要求輔導(dǎo)員具有較高的人文素養(yǎng)。本文就新時(shí)代高職院校培養(yǎng)輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)做簡(jiǎn)要探討，指出高職院校輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并且提出培養(yǎng)人文素養(yǎng)的有效措施。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代高職院校；輔導(dǎo)員；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)；措施

輔導(dǎo)員是校園文化的傳播者和高職院校學(xué)生生活的管理者，學(xué)生思想政治教育的發(fā)展以及教育質(zhì)量直接受到輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)水平的影響。并且，高職院校建設(shè)良好學(xué)風(fēng)、培育優(yōu)秀人才都需要輔導(dǎo)員具有較好的人文素養(yǎng)。目前，提升輔導(dǎo)員的人文素養(yǎng)已經(jīng)引起社會(huì)各界的高度重視。同時(shí)，高職院校輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作并非一朝一夕就能完成，需要有一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程。

一、高職院校輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

人文素養(yǎng)是指人們?cè)谛摒B(yǎng)、氣質(zhì)、人格人文等方面的具有的綜合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度，是人的綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。

高職院校輔導(dǎo)員的人文素養(yǎng)是指他們?cè)谌粘９ぷ髦斜憩F(xiàn)出來(lái)的心理、性格、思想、思維、道德等方面的修養(yǎng)與氣質(zhì)。主要體現(xiàn)為：工作富有責(zé)任感，堅(jiān)持服務(wù)育人的教學(xué)理念；以學(xué)生為中心，掌握學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生；在教育工作中堅(jiān)持人性化原則；人文知識(shí)以及人文底蘊(yùn)深厚等。作為新時(shí)代的高職院校輔導(dǎo)員，掌握人文方式、遵循人文精神、具備人文知識(shí)是他們形成良好人文素養(yǎng)的重要前提。一名合格的高職院校輔導(dǎo)員必須具備良好的心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、政治素質(zhì)和道德素質(zhì)等。

二、高職院校輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)存在的問(wèn)題

目前，絕大部分的高職院校輔導(dǎo)員具有知識(shí)結(jié)構(gòu)新、思維活躍、學(xué)歷層次高、工作積極性高等優(yōu)點(diǎn)，但是，也有部分輔導(dǎo)員的工作存在較多問(wèn)題。

首先一些高職院校輔導(dǎo)員體現(xiàn)出了知識(shí)認(rèn)知度低、知識(shí)面狹窄、知識(shí)綜合運(yùn)用能力差的問(wèn)題。其次，部分高職院校輔導(dǎo)員缺少心理科學(xué)、教育科學(xué)、哲學(xué)等知識(shí)，特別是非師范畢業(yè)的輔導(dǎo)員，教育學(xué)、心理學(xué)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)不足，且缺乏知識(shí)更新意識(shí)，較多的高職院校輔導(dǎo)員沒(méi)有及時(shí)的制定自我的提升和學(xué)習(xí)計(jì)劃。最后，部分輔導(dǎo)員嚴(yán)重缺乏開展思想工作的能力、科研能力以及科研意識(shí)，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生的新問(wèn)題，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)教育時(shí)機(jī)，學(xué)生的問(wèn)題得不到解決并且長(zhǎng)期累積，使得后期教育工作越來(lái)越難。除了上述三點(diǎn)問(wèn)題，部分高職院校輔導(dǎo)員在日常工作中還體現(xiàn)出了如人文知識(shí)缺乏、人文技能薄弱等較為嚴(yán)重的問(wèn)題。

三、培養(yǎng)高職院校輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)的重要性

高職院校在校學(xué)生的生活質(zhì)量、學(xué)校政治思想工作以及校園文化建設(shè)都會(huì)受到輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)水平的影響。因此，高職院校輔導(dǎo)員具備較好的心理素質(zhì)、職業(yè)道德、思想政治素質(zhì)以及完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)尤其重要。并且，人文素養(yǎng)是個(gè)人整體素質(zhì)的核心與基礎(chǔ)，因此高職院校必須注重對(duì)輔導(dǎo)員的人文素養(yǎng)培養(yǎng)并且科學(xué)有效的開展培養(yǎng)工作。

（一）培養(yǎng)高職院校輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)是育人的需要

輔導(dǎo)員擁有良好的人文素養(yǎng)是他們能夠有效育人的重要保障。高職院校輔導(dǎo)員的人文素養(yǎng)主要體現(xiàn)在他們?nèi)粘９ぷ髦械淖黠L(fēng)、理念、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)以及個(gè)人修養(yǎng)。高職院校學(xué)生的心智正處于慢慢成熟的階段，與他們朝夕相處的輔導(dǎo)員對(duì)他們各方面的影響尤其深刻。輔導(dǎo)員日常的言行、工作態(tài)度、思想品質(zhì)都有可能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成間接或者直接的影響。高職院校輔導(dǎo)員只有在學(xué)生面前樹立榜樣，才能帶動(dòng)學(xué)生往積極的方向發(fā)展。

在這個(gè)信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，高職院校學(xué)生接觸事物的方式更加便捷并且渠道通暢。高職院校輔導(dǎo)員在面對(duì)思想活躍、想象力豐富、興趣廣泛、視野開闊的學(xué)生時(shí)要積極尋找與學(xué)生之間的共同語(yǔ)言，通過(guò)自我良好的人文素養(yǎng)來(lái)做好學(xué)生的思想工作，掌握有效管理學(xué)生的技巧，調(diào)試學(xué)生的心理問(wèn)題，并且進(jìn)一步完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)[2]。只有這樣，高職院校教育工作才能獲得理想的成果。

（二）培養(yǎng)高職院校輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)是滿足學(xué)生發(fā)展的需要

伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)上的人才需求呈現(xiàn)出了多元化趨勢(shì)，傳統(tǒng)的一個(gè)單位干到底的人事制度不復(fù)存在。社會(huì)對(duì)于專于一門的人才的需求量越來(lái)越低，而技能全面、知識(shí)淵博、素質(zhì)水平高的全面型人才在市場(chǎng)上供不應(yīng)求。社會(huì)要求人才精英不僅僅有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備能力與知識(shí)的累積和儲(chǔ)備，例如社交能力、語(yǔ)言能力、公關(guān)能力、文字能力等。社會(huì)對(duì)人才的要求在不斷提升，然而現(xiàn)實(shí)卻不盡人意。就目前而言，高職院校過(guò)于注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視了培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，從而導(dǎo)致普遍的畢業(yè)生有技術(shù)卻缺乏素養(yǎng)，完全無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)如今的市場(chǎng)需求。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越大的人才市場(chǎng)，高職院校學(xué)生已慢慢意識(shí)到了發(fā)展個(gè)人人文素養(yǎng)的重要性。因此，高職院校學(xué)生踏入社會(huì)后能否穩(wěn)定發(fā)展與他們的人文素養(yǎng)水平高低息息相關(guān)。

（三）培養(yǎng)高職院校輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)是拓展個(gè)人素質(zhì)的需要

高職院校進(jìn)行學(xué)生的思想政治工作，輔導(dǎo)員是一線工作人員，思想政治工作者的人文素養(yǎng)高低直接影響到高職院校培育人才的最終成果。現(xiàn)如今，在高職院校建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍時(shí)仍然存在較多問(wèn)題，其中較為嚴(yán)重的一點(diǎn)是輔導(dǎo)員自身的人文素養(yǎng)水平不夠高，能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)還有待完善從而適應(yīng)思想政治教育工作的需求。即使目前高職院校輔導(dǎo)員的學(xué)歷在快速提升，但是由于自身專業(yè)的局限性以及忙于瑣碎事務(wù)，導(dǎo)致他們?cè)陂_展對(duì)學(xué)生的人文教育的能力和精力都比較弱。這樣的問(wèn)題阻礙了學(xué)校思想政治工作的開展。由此可見，提升高職院校輔導(dǎo)員的人文素養(yǎng)刻不容緩。

四、培養(yǎng)高職院校輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)的有效措施

培養(yǎng)高職院校輔導(dǎo)員的人文素養(yǎng)的工作具有系統(tǒng)性需要長(zhǎng)期的實(shí)踐與累積，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員都要積極參與到建設(shè)工作中。在高職院校輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，要注意觀念的轉(zhuǎn)換，尊重人才、尊重個(gè)性發(fā)展、尊重知識(shí)，倡導(dǎo)全面發(fā)展。

（一）高職院校校領(lǐng)導(dǎo)要注重對(duì)輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職院校領(lǐng)導(dǎo)高度重視輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)的培養(yǎng)要做到以下幾點(diǎn)：第一，高職院校進(jìn)行對(duì)輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)進(jìn)行考核的目的是建設(shè)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，培養(yǎng)政治工作人才，強(qiáng)化思想政治工作，因此，學(xué)校需要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，使輔導(dǎo)員為參加人文素養(yǎng)的考核做好充分的思想準(zhǔn)備工作。第二，高職院校領(lǐng)導(dǎo)要注重建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，積極開展輔導(dǎo)員的培養(yǎng)、培訓(xùn)以及管理工作，要求輔導(dǎo)員不僅僅具有專業(yè)的業(yè)務(wù)能力、理論知識(shí)和技能技巧，還要具備良好的人文素養(yǎng)，通過(guò)人文素養(yǎng)的考核選拔保證輔導(dǎo)員人才的質(zhì)量。第三，學(xué)校要建立健全對(duì)輔導(dǎo)員的選拔機(jī)制，嚴(yán)格要求，人文素養(yǎng)不符合標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)員絕不允許上崗工作。

（二）提升高職院校輔導(dǎo)員思想政治素質(zhì)

高職院校輔導(dǎo)員的工作涉及到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想等眾多方面，所以輔導(dǎo)員的行為以及思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了較大的影響。輔導(dǎo)員具備較高的思想政治素養(yǎng)水平不可忽視，只有輔導(dǎo)員自身具備正確的思想政治認(rèn)知，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自我的知識(shí)水平與政治理論水平，擁有正確的價(jià)值觀、人生觀，堅(jiān)持優(yōu)良的工作作風(fēng)，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的思想政治意識(shí)，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)高職院校輔導(dǎo)員要有良好的心理素質(zhì)

現(xiàn)如今，有較多高職院校學(xué)生存在心理問(wèn)題，并且高職院校沒(méi)有及時(shí)落實(shí)心理健康教育工作。首先，較多高職院校輔導(dǎo)員還沒(méi)有意識(shí)到進(jìn)行心理健康教育的重要性，并且常常把思想教育和心理健康教育視為一體；其次，因?yàn)檩o導(dǎo)員的工作具有復(fù)雜性的特征，在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作時(shí)，輔導(dǎo)員要投入較多時(shí)間解決學(xué)生各種各樣的心理問(wèn)題，從而導(dǎo)致輔導(dǎo)員自身的心理壓力無(wú)法有效釋放和解決。輔導(dǎo)員保持健康的心理狀態(tài)對(duì)他們的教育工作極其重要。

學(xué)生的心理健康受到了輔導(dǎo)員心理的深遠(yuǎn)影響。輔導(dǎo)員要想做好對(duì)學(xué)生的心理健康教育工作，就必須保證自我擁有健康的心理。性格良好、性情穩(wěn)定、意志力堅(jiān)強(qiáng)都是輔導(dǎo)員擁有良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)[5]。高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)擺正位置、把握言行、及時(shí)調(diào)整心態(tài)、公平公正的對(duì)待所有學(xué)生，在工作中不僅僅要積極樂(lè)觀、充滿熱情，還要正大光明、豁達(dá)大度。

（四）加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)培訓(xùn)

高職院校要建立健全輔導(dǎo)員的管理和培養(yǎng)機(jī)制，在學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中納入輔導(dǎo)員培養(yǎng)，并且有計(jì)劃的進(jìn)行輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分結(jié)合輔導(dǎo)員的日常工作表現(xiàn)和職能發(fā)展水平以確定具體培訓(xùn)內(nèi)容，例如輔導(dǎo)員自我意識(shí)的完善、興趣愛(ài)好的培養(yǎng)、對(duì)輔導(dǎo)員工作的正確認(rèn)識(shí)、事業(yè)心和責(zé)任心的培養(yǎng)等，并且學(xué)校可以多給予輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也可以邀請(qǐng)專家開展講座、座談會(huì)和研討會(huì)等方式進(jìn)行培訓(xùn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職院校輔導(dǎo)員的人文素養(yǎng)深刻影響著學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)校教育工作。高職院校輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作不僅僅需要學(xué)校建立健全培養(yǎng)和管理機(jī)制，還要輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變自身的觀念，強(qiáng)化對(duì)自身人文素養(yǎng)的重視度。隨著市場(chǎng)對(duì)人才的人文素養(yǎng)要求越來(lái)越高，高職院校輔導(dǎo)員提升自我人文素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，有效開展思想政治教育工作，已經(jīng)是現(xiàn)如今人才培養(yǎng)工作中的重要環(huán)節(jié)。

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