關于高職院校創新創業教育與就業指導相融合的研究

伍婧

摘 要：近年來，為滿足素質教育發展要求，各大高職院校紛紛開展創新創業教育，把其和就業指導有機融合起來，采用體驗式的教學方式提高學生創新精神與創業認知，采用第二課堂的活動方式來塑造學生創業修養，為學生順利就業奠定良好基礎。本文主要圍繞二者融合的重要性展開分析，并提供具體融合對策。

關鍵詞：高職院校；創業創業教育；就業指導

高職院校作為我國人才輸出的主要基地，畢業生就業創業不僅關系著自身的可持續發展，還影響著社會與國家的和諧穩定。新形勢下，其必須要堅持以市場需求為向導，優化專業學科安排，著重培養學生創新創業精神，不斷加強理想信念教育，提供優質的就業指導服務，讓畢業生成為我國現代化建設的核心力量。

一、創新創業教育和就業指導融合的重要性

如今，知識經濟飛速發展，實施創新創業教育和就業指導教育高等教育發展的必然趨勢，也是培養復合型人才，建設和諧社會的必經之路。對于高職院校畢業生而言，擇業觀和就業觀是其對就業的基本認識與態度，由于對目前的就業現狀以及自我認識不清致使其在就業時茫然無措，過于理性的想法與決斷的匱乏，漸漸促成了偏離真實社會的就業和擇業觀念，通常表現在自身定位不正確，缺少大局認識和團隊精神、好高騖遠、缺少誠信等方面。站在高等教育角度來看，雙創教育和就業指導并未結合起來，沒有全面考慮當下學生的就業服務與價值觀養成，只是反復利用相同的教育模式[1]。

要想有效處理這一問題，高職院校必須要把雙創教育語就業指導結合起來，積極學習和借鑒西方發達國家的成功經驗，來指引學生樹立正確的就業觀與擇業觀，充分考慮現代大學生和就業的實際狀況，建設多層次、多階段的創業就業方式，提高創新創業教育的科學合理性。高職院校作為高等教育的核心構成部分，承擔著為社會各個領域培養具有生產、管理、服務等多方面的復合型人才責任，不但要提高學生創新創業認識，還要加強其人際交往溝通能力與獨立勝任工作的能力等，從而實現塑造一批具有較高職業素養與核心競爭力的、滿足社會和國家發展要求的人才培養目標。

二、高職院校創新創業教育和就業指導的融合對策

（一）建設大創業教育觀念

高職院校之所以要開展創新創業教育，主要是源于激勵畢業生創業，用創業推動就業，扭轉其就業難這一局面。高職教育離不開就業指導的支持，其能指引學生合理規劃職業生涯，建設正確的職業觀念，提高學生就業競爭力，為企業專門打造對口人才，以市場所需的具有創新精神、創造力與創業認識的高素養學生。把雙創教育和就業指導相融合，把培養學生能力與素養引進就業指導整個過程中，幫助其建設大創業觀念，即創業是另一種就業表現方式，就業也是開拓事業，全面提高學生創新認識與創新思想，讓其擁有成功企業家的優良品格，將創業、創新理念深入學生腦海之中，在將來的職場中開辟出自己的一片天地，充分發揮自身才能與價值[2]。

（二）結合專業特征完善課程內容

院校開設的就業指導課程主要有擇業準備、職場適應、職業規劃等，在職業規劃課程中添加了大量畢業生成功創業、就業的案例分析，以此開發學生規劃認識與目標認識；在自我認知教學過程中指引學生激發自己無限潛能，約束自我行為，樹立正確的職業觀，可以客觀的評價他人；在職業認知方面重視全新的經濟發展方向為行業帶來的挑戰與契機，提高學生發現商機的敏感度，研究本行業內不同企業工作崗位和組織架構的各種特征，指引學生通過企業思維去了解和把控自己的學業。對于擇業準備而言，則要讓學生親身體驗企業人事部招聘與應聘的模擬過程來理解企業文化，企業對畢業生有哪些要求，具體的崗位職能和標準，讓其具有信息收集、處理與識別的能力以及全面開辟就業途徑的能力。創業準備環節利用通過模擬企業日常經營，讓學生先了解簡單的市場調研方法，掌握企業運營流程，清楚企業規劃、生產、營銷以及投資等方面需要注意的問題，幫助其養成良好的職業修養。

（三）采用體驗式教學模式提高學生職業素質

高職院校的學生喜歡嘗試，善于親自體驗，對傳統說教教育方式完全沒有興趣，因此必須要創新教學方式，通過體驗式教學，利用情境建設、小組探討以及角色扮演等不同教學手段展開教學，結合學生興趣愛好，個性特點建設有趣的教學情境，以豐富的教學活動的媒介，將做、聽、看充分融合起來，讓其切身體會、反思與感受，進而提高其職業綜合水平。

在雙創教育中利用創業模擬軟件，讓學生親自感受創業過程是一種有效的教育方式。此軟件能從企業成立到投入運營，通過全仿真的模式讓其身臨其境般感受企業開創、市場調研、招納員工、購買材料、生產與營銷等過程，學生依據市場剖析制作出企業運營規劃，有效分配不同區域的生產數量、材料和工作人員，提高了學生市場剖析和決策水平。通過對比所有學生運營業績能大大激發學生競爭認識，調動其運營企業的興趣。

另外，還要積極開展第二課堂活動，以組織模擬求職大賽、創業設計展示大賽、創業市場調研、職場訪問等活動，培養學生創業品質。學生在此過程中不但能提高其交際溝通能力、團隊協作精神、規劃能力，還能為學生適應激烈的市場競爭環境打下良好基礎。

結論：綜上所述，高職院校把雙創教育和就業指導結合在一起，能有效提高畢業生就業率，培養社會所需的復合型人才。相關人員可從建設大創業教育觀念、結合專業特征完善課程內容、采用體驗式教學模式等方面入手，推動學生全面發展。

參考文獻：

[1]閻芳，王向珩.創新創業教育與就業指導教育有機融合的探索——以青島港灣職業技術學院為例[J].遼寧高職學報，2017，19（02）：76-78.

[2]孫志新，張文閣，柴國華.高職院校創新創業教育與就業指導相融合的實踐探索[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2015（01）：223-224.