高職院校教學管理體制與運行機制的創新與完善

易婷婷

摘 要：近年來，我國社會、科技步入了快速發展階段，我國高職院校的教學管理、運行機制得到了較好的發展，但在機制快速發展的背后，仍存在一些亟待解決的問題。本文結合我國高職院校教學的發展現狀，在分析其面臨問題的基礎上，探討了相應的改進措施，以便達到提升我國高職院校教學管理、運行體制質量水平以及實現學生滿足社會發展需求的目的。

關鍵詞：高職院校；管理體制；運行機制；創新完善

近年來，隨著國家發展戰略的調整，高職院校教學發生了較為顯著的變化，其教學規模、教學質量得到了加強，服務社會發展、穩固區域經濟的能力在不斷顯現出來，正因為如此，在我國高等院校教學中，高職院校教學已發展成為不可或缺的一部分，政府的重視程度也越來越高[1]。但在我國高職院校教學的辦學發展過程中，其管理機制、運行機制仍套用普通高中、中職的管理模式，由此帶來的結果是：阻礙了高職院校教育健康的發展。因此，創新、完善高職院校教育的管理與運行機制，是當前高職院校教學中必須面對的問題，也是保障高職院校教學成果的前提。

一、我國高職院校教學管理體制與運行機制面臨的問題

在我國高職院校教學管理體制與運行機制發展的過程中，吸收、借鑒了很多國外院校先進、成熟、成功的辦學理念，并在此基礎上形成自身的教學管理與運行機制[2]。結合這些理念，我國高職教學得到了較好的發展，但在其發展的過程中，出現的問題也是比較突出的。

（一）教學管理體制完善性有待提高。在我國高職院校的形成過程中，大部分都是走合并的道路來實現自身的升格的，由此帶來的問題是：學校的辦學、管理、運行存在較大程度的資源浪費，信息阻塞，效率效益低下等問題，尤其是在規劃、配置、方案落實等方面存在較大的阻力。

（二）合理的教學管理運行機制較為缺乏。這一點主要表現為計劃管理、質量管理兩方面。其中，計劃管理指的是教學計劃的制定和管理，尤其是專業設置和教學計劃的落實[3]。首先，專業設置應當具有明確的培養目標；其次，還應配備必要的圖書資料、實驗儀器、實訓基地等。但在高職院校教學的發展過程中，由于盲目擴張規模，造成了教學計劃落實不到位、忽視專業建設、教學資源短缺等后果。此外，在高職院校的教學中，教師與學生之間的相互評價是較為重要的，但這種評價方式忽視了教與學之間的深層含義。

（三）教學目標的科學性有待提高。現行的教學目標體系，很多都為考慮到學院自身的發展特點、區域經濟的發展趨勢、國家行政政策的發展方向，由此產生的后果是學生的專業可能與社會的發展脫節，不能滿足社會的發展需求。

二、我國高職院校教學管理體制與運行機制的創新與完善措施

（一）完善教學質量管理制度。在科技飛速發展的今天，傳統的教學質量管理體系已不再適應高職院校教育的發展，經此培養的學生也不能滿足社會發展的技能需求。因此，很有必要完善、革新高職院校的教學質量管理機制。在高職院校教學質量管理機制制定的過程中，應充分考慮其影響因素，深入分析當前各行業、區域經濟、社會的發展趨勢，反思自己的教學制度，同時，廣泛聽取各階層的意見，借鑒先進的管理經驗，由此，形成適應社會發展的教學管理機制，從而達到滿足社會發展需求、推動自身教學改革的目的[4]。此外，在教學管理機制制定的過程中，還應充分考慮各類質量監控和激勵機制，帶動教師的教學積極性，提升學生求學興趣。

（二）強化二級學院的教學管理主體地位。高職院校各項教學管理制度的制定，是針對整個學校從各個方面對教學過程做出的明確規定，具有普遍指導作用。但在實施的過程中，應充分考慮各二級學院的專業的差異性，以便更好地發揮其專業教學的優勢。因此，高職院校在貫徹教學管理制度時，應該允許和鼓勵各二級學院結合自身情況，對管理制度的具體細節進行補充和改進，積極開展提高人才培養質量的研究工作，吸收先進的理念，根據社會經濟、人才需求的變化，及時對專業管理制度，如人才培養方案、教學計劃、教學大綱等進行修訂，使教學管理制度逐步完善[5]。

（三）強化職業技能培養的目標原則。高職教育的根本目的在于培養技能型人才，這是高等職業教育有別于大學教育最主要的特征。因此，在高職院校的教學過程中，應始終堅持以培養適應市場需要的高技能人才為導向，在教學模式、教學設計等方面轉變觀念，確保人才培養目標與管理體制、運行機制的一致性，注重培養學生的實踐和應用能力，使學生畢業后能直接服務于社會。為達到這一目的，高職院校還應加大實踐教學方法的改革力度，通過建設實踐教學基地、加強與企業的深度合作等方法，實現“理實一體化”的實踐教學模式，在掌握扎實的理論知識基礎上，培養學生的實踐技能和科技創新能力，為參加工作后的后續發展提供資源和動力。

（四）構建開放型現代職業教育體系。為更好地適應社會、科技發展的需要，在教育體系的制定過程中，高職院校應深入考慮行業指導、政策輔助、校企合作的管理機制，形成多方參與，協調性、適應性強的新型職教體系。因此，高職院校必須正確把握好職教與政府、職教與企業、職教與產業等各方面的關系，同時，深入分析區域經濟、社會的發展趨勢，適時調整專業、課程的設置，確保學生跟上時代發展的需要[6]。

參考文獻：

[1]曹俊明.西方五國高職院校教學管理體制與運行機制的特點及啟示[J].滁州職業技術學院學報，2014，13（1）：20-24.

[2]劉轅.創新高職院校的管理體制與運行機制[J].佳木斯職業學院學報，2017（11）：463-463.

[3]張燕.創新高職院校的管理體制與運行機制探討[J].傳播力研究，2017（12）：236.

[4]徐元俊，徐潔.對創新高職院校內部管理體制與運行機制的探討[J].長春工業大學學報（高教研究版），2011，32（4）：21-23.

[5]傅偉.高職院校院系二級教學管理體制與運行機制研究[J].機械職業教育，2017（4）：13-15.

[6]曹曄，劉宏杰.現代職業教育體系內涵及需處理好的重要關系[J].職業技術教育，2014，35（1）：5-9.