小學英語課靈活運用游戲之探索

溫瑩瑩

摘 要：培養興趣是教育的動力，生動有趣的教學方式才能吸引孩子的注意，游戲法教英語是最有趣，也是最有效的學習方法。通過游戲學英語，學生再快樂中學習語言，掌握語言，從而開發智力，在游戲中找到學習英語的興趣。游戲教學方法吸收了多方面外語教學法的合理成分，是可以廣泛應用的小學英語課堂教學方法。

關鍵詞：興趣 游戲教學 基本原則

一、課堂游戲的重要性和必要性

理想的英語課堂教學應向學生提供一個較好的外語學習環境，即能使學生獲得更多的直接使用英語的場合和機會，讓學生“沉浸”在使用英語的環境中（即我們常說的“語境”），進行有意義的交際活動，并能激勵學生參與到解決問題和完成任務的教學活動中來。英語課堂游戲正好提供了這樣一個學習環境。運用得當的英語小游戲，雖然只占課堂教學的短短幾分鐘，卻能為當堂課堂教學帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學生對英語的學習興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成外語學習中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長無疑對以后的英語教與學產生巨大而積極的影響。所以引入課堂游戲的重要性可見一斑。

在英語教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣，符合“樂學”原則。游戲教學方法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現了教師主導與學生主體作用的發揮。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。課堂游戲要求學生，即游戲的參與者，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應、回答和表現，這不僅使學生訓練了自己的記憶力，培養了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。因此，在教師的指導下，根據學生的需要和英語學習上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學游戲，是非常有意義的。游戲引入是教學的一個環節，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當的游戲引入新課是激發學生興趣的有趣途徑，也是一節課成功的關鍵。如：我在上某課的時候：T：Hello，boysandgirls.Let'splayagame，ok？

Ss：Ok！

T：Now，guess.What'sinmyhand？

S1：Aneraser？

T：No，it'snot.

S2：Aruler？

T：No，it'snot.

S3：Acrayon？

T：Openitandsee.Yes.It'sacrayon.You'reacleverboy.

這種猜謎引入新課的方法，不但復習了大量的詞匯和句子，為學習新課做了鋪墊，而且由于學生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦筋、動口。這種引入新課的方法比教師交代該節課的任務的做法要來得自然和輕松。課堂上可開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、開火車、找朋友、擊鼓傳花等。在活動時強調學生活而不亂，動靜有序，要使每一個學生都參與學習，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現合作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養學生的集體榮譽感。

二、幾種有效的游戲教學的方式與方法

現代教學要求我們以教師為主導，學生為主體，并突顯學生的主體地位，這就需要我們多從學生的角度出發，如果每一節課都能通過游戲教學關注學生的行為表現，使學生真正動起來，真正參與到課堂中，那么這節課就算是成功的教學。游戲教學在激發學生的學習興趣、活躍課堂、掌握新知識、培養觀察思維能力以及語言交際能力等方面有著重要的作用，是一種行之有效的教學形式。游戲教學的方法很多，不拘泥于形式，也不限于場地，只要經過教師精心巧妙構思設計，學生熱心積極參與，就會生出很多有意思的小活動。下面我簡單舉例說明一些游戲教學的設置。唱歌教學法：對于很多朗讀困難的學生來說，也許唱歌能讓他們變得流利起來。沒錯，唱歌教學法就是這個道理。我們可以通過歌聲調節情緒，營造英語學習氣氛。教師可以把一些課文編成歌曲，朗朗上口的旋律會讓學生一下子就興趣大增。情景設置教學法：主要是復習前面學習過的內容，設置一個虛擬情景，讓學生用所學的知識進行對話，可以是聊天，可以是打電話，或者買東西、問路等等，讓學生充分展示自我，表現自我。看圖猜詞教學法：利用多媒體教學輔助教學，讓學習與游戲有機結合。如制作一個動物園或者植物園的課件，教師一動鼠標，讓學生回答單詞，然后出現一種動物的叫聲或圖片，暗示學生回答正確。這樣不但有趣，也豐富了想象，學生在不知不覺中就學到了知識。或者由教師出示一些單詞和圖片，然后收起來，從中抽出一張放在身后，讓學生進行猜詞，可以問：“Isitabus？學生回答“Yes，itis”或者是“No，itisnt.”教師也可以問學生：“Whatsthis？”讓學生進行回答。玩練結合教學法：為了復習舊知識，開展練習，教師可以采取這種方式，如猜謎、擊鼓傳花、電話問答等等，教師可以扮演學生的好朋友，讓學生告訴自己昨天都學了什么，這樣學生主動學習、主動記憶的成分加大，會有助于他們對舊知識鞏固起來。小組競賽教學法：當一個單元課結束之后，競賽可以讓學生更好地學習、練習、鞏固。這個時候可以利用一節課的時間進行小組比賽，將全班按照前后順序分成不同的小組，看看哪個小組所學的知識最牢固，分出勝負，這時全班學生都會積極行動起來，奮勇爭先不甘落后，對英語學習非常有幫助。其他行之有效的游戲教學方法還有很多，可以設置的游戲也有很多，只要我們平時注意收集游戲的素材，就一定能創造出教學的火花。

參考文獻

[1] 程媛， 陳金林， 程斌. 小學英語游戲教學的價值與實施步驟分析[J]. 中國校外教育， 2016（28）：111-111.

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