關于高中數學課堂板書及授課思路的個人見解

張健

摘 要：本文主要介紹了筆者對于高中數學課堂板書應有的特點和大致結構以及授課思路的個人見解，并通過舉例說明對于不同板塊內容學習時課堂板書的區別。

關鍵詞：高中數學課堂板書 數學思想 一題多解 解析幾何 遞推數列求和

數學作為一個極其重要的領域，在大的方面，他是一個時代的特征，在小的方面，他又是具備公民資格的前提，是現代人的基本素質。從目前來看，課堂學習是進行系統的數學學習的主要途徑，而板書作為課堂授課的一個主要部分，更是肩負著傳遞數學思想，讓學生了解、愛上數學的光榮使命。本文將從以下幾個方面進行闡述；（1）板書應注意詳略適當，不可過于繁瑣 （2） 板書和授課時應注意歸納整合，總結方法（3）板書和授課時應注重一題多解，發散學生思維。

（1）板書應注意詳略適當，不可過于繁瑣

板書作為課堂的關鍵，濃縮的是課堂所授知識的精華。它反映了教師在授課過程中的思路，及對所授知識的理解程度與深度。然而書寫板書并不等同于在進行新授課時將數學公式和定理完全抄寫，也不是處理習題時將所有步驟謄抄，而應該挑煉出其中更具有思維含量、更為關鍵的步驟來寫。在書寫前，師者可先思考：學生容易在哪里出現問題？通過這道題（這個知識點）主要是想表達什么？關鍵步驟是哪里？在這里要強調，板書不是越詳細越好， 也不能代替學生獨立思考的過程。經過精簡以后的板書，不僅能使學生更好的學習吸收教師的思路，更能在一定程度上給予學生自主學習的空間，增強其獨立思考的能力，從而避免填鴨式教育，違背數學教育的本質。

（2）板書和授課時應注意歸納整合，總結方法

從當今我國高中數學教學來看，由于受到傳統的教學模式的影響，大部分高校依舊采用的是重理論，輕方法的教育模式。不少學校甚至通過讓學生狂刷題、背題的方式來提升學生成績，卻往往忽視了對相同問題的整合與歸納?，F代教學要求學生能獨立自主的發現數學問題的本質，即“生題找聯系”，這也就對教師在授課過程中提出了更高的要求，因此，教師在板書和授課中應更重視對數學方法的總結，并保證學生能將其應用到實際的學習中，只有這樣才能有效的培養學生的數學思維與能力。

教師在板書和授課時對該方法加以運用，不僅可以減輕學生在解題時的思維負擔，開拓其解題思路，更有利于培養學生全面觀察問題的能力，運用多種所學知識解題，使解題過程中所涉及到的知識點和方法延伸到數學領域的各個分支，增強其所學知識的緊密性、聯系性。

解題是數學學習的關鍵，因而本文主要涉及的是在講解習題時所需的板書及授課思路，對于新授課的板書內容并沒有太多的提及。

總而言之，筆者認為在高中數學課堂教學中，教師應不僅能抓住學生思維，提高對知識的整合能力，還要做到能發散學生思維，提高聯想能力。讓學生在高中數學課堂中的板書和聽課過程中，體會到數學這門學科的理性精神和優美性。

參考文獻

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