如何有效構建小學數學開放式課堂

丁海樺

摘要：在新課程改革的背景下，為了有效提升小學數學的課堂教學質量，我們進行了很多的探索。結合具體教學實踐經驗，我認為在進行探索的過程中，小學數學可以構建開放式的課堂，利用開放式課堂的構建來幫助學生拓展自己的思維、鍛煉學生的學習主體性和促進學生思維能力的發展，培養學生的獨立自主能力。這個過程一定能夠比較好的去幫助學生成長和發展，但是如何有效構建小學數學開放式課堂，需要我們在實踐中進行探索。因為只有在實踐中才能夠，發現我們自身存在的問題，然后解決好這些問題。

關鍵詞：小學數學 開放式課堂 構建思考 分享建議

在小學階段的數學教學中，科學的利用開放式課堂去構建更加高質量的小學數學課堂教學是很有必要的。開放式課堂更加的靈活和自由，給學生更多的空間，也尊重學生的主體性。這個過程可以比較有效的鍛煉學生的思維能力和邏輯分析能力。經過具體的實踐，我們可以發現，小學數學開放式課堂的構建可以比較有效的提升教學的質量，但是在這個過程中如何實現這樣的目標需要努力做到因人而異。因為不同的教師有不同的教學風格，不同的班級學生有不同的學習方法，學生對于自己的情況更加的了解，所以教師應該和學生積極的交流，和學生一起去探索開放式課堂的構建方法，在探索的過程中找到提升課堂教學質量、更好的引導學生進行學習的有效方法。具體教學實踐中，我認為我們可以嘗試從這樣一些方面著手。

一、適當改變數學教學思想，提高學生的理解能力

作為深化教育改革的措施，開放式教育方法應用于小學數學教學受到了比較多的重視，在實踐分析中我們可以發現，構建小學數學開放式課堂總體來說有利于推動數學教學方法的創新。作為數學教師，因為社會的發展需要創新性的人才，因此教師就必須要樹立創新教育的理念，與時俱進，結合教育改革的背景，在實踐中發現傳統教學模式的問題并且及時的轉變傳統的教學理念，倡導素質教育，促進學生的全面發展。為了實現這樣的目標，教師必須要不斷在數學教學實踐過程中開放式教學方法，制定開放式教學目標，例如在教學實踐中，將學生對數字項目的理解融入生活，讓學生描述他們對數字化的看法。教師的指導應該是循序漸進的，因為學生的成長自有其自己的規律，必須要遵從這樣的規律以避免拔苗助長問題的出現，這樣才能夠一步一步提高學生對數字的敏感性，加強學生對數學能力的理解。

二、以學生作為課堂主體進行教學

小學數學開放式課堂的教學過程中還必須要強調學生的主體性，強調學生的主體性主要是因為學生之間的個性差異其實是比較大的，而教師只有一個人。在一課堂教學過程中，一個教師要面對幾十位的學生，如果完全按照統一的模式進行教育的話很容易抹殺學生學生的個性，現代素質教育和新課程改革的要求我們要促進學生的個性發展和思想發展，要突出學生的主體優勢，其實這也是真正的運用好開放式課堂的一個重要的原則。在進行課程教學和實踐安排的時候，教師應該有意識的留出足夠的時間，給學生一個自我展現的機會。學生的個性發展就是在這樣的展現自我和交流探討的過程中實現的。在這個過程中，學生的獨立自主意識的培養和學生的學習熱情都可以得到比較有效的提升。與此同時，課程教學過程中，師生關系的構建也會取得更好的效果。良好的師生關系的構建有助于教師更好的去引導和幫助學生，讓學生在進行學習的時候取得更好的質量。除此以外，在進行開放式課程的時候，教師還應該將學生的實際生活引入到課堂教學中，用這樣的方式拉近學生和知識之間的距離，讓學生能夠有機會將自己學習到的知識運用到自己的實際生活中去，這也可以幫助學生從日常生活中去構建自己的知識體系，從而更好的提升學生的學習興趣。

三、科學引導學生進行合作，更好的發揮開放式課堂的價值

為了更好的發揮開放式課堂的價值，教師應該科學的引導學生進行合作，合作原則是開放型課堂的構建過程中必須要堅持和遵循的原則，要讓學生在相互合作和共同探索的過程中去構建自己的知識體系。這個過程中學生之間的合作能力以及合作意識都會得到比較有效的提升。在合作的過程中，教師還可以讓學生更好的去了解知識的內在魅力。比如說在教學統計這部分內容的時候，教師可以讓學生以小組的形式去統計自己感興趣的內容，有的人去統計自己家庭每天消費了多少錢，有的人去統計同學去學校的時間，還有的學生統計一些其他的內容。這樣的統計其實比較有趣，也能夠讓學生更好的去了解自己感興趣的內容，這對于激發學生的學習興趣能夠起到很好的幫助作用。課堂教學實踐中，合作教學模式的探索還應該讓教師結合具體情況和學生一起進行實踐，在實踐的過程中找到科學有效的方法。

四、結語

在現階段的小學數學教學中，開放式教學模式的運用可以更好的去幫助學生成長和發展。所以在探索教學中，教師應該結合具體教學情況去尋找最科學有效的教學模式，真正的發揮好開放式教學課堂的價值，為學生的成長和進步提供有效的幫助。

參考文獻：

[1]哈浩斯其其格，明蘭.新課程理念下數學開放式教學法的探索[J].中國培訓，2016，（04）：254.

[2]賴光紅.開放式教學法在小學數學教學中的實踐應用[J].現代教育，2015，（12）：94.

（作者單位：江西省贛州市寧都縣青塘小學）