初中體育課堂教學興趣培養策略

應萬保

摘 要：本次研究的目的在于探討初中學生對體育的興趣以此來改進體育教學的質量。通過對比分析的方法對傳統體育教學模式中所存在的弊端和缺點進行著重探討，并改正教師在教學過程中的錯誤理念，以培養興趣作為切入點。結果：在培養學生對于體育的興趣時首先要站在學生的角度作為出發點，找尋學生喜愛的元素以此刺激學生的興趣。結論：教師應當脫離傳統體育授課模式，采用多媒體等多種形式來豐富教學模式，增添課堂的趣味性，以此培養學生對體育學習的樂趣和積極性。

關鍵詞：興趣培養 新體育 教學理念 換位思考

目前新課程標準得到了不斷深入實施，目前教學的關鍵點從以往教師傳授為核心轉變為以學生為中心激發其興趣為導向開展的課堂教學模式。對于學生而言興趣是最佳的學習原動力能夠引導學生積極學習，自主學習[1]。體育教育在學校中也是一個重要的部分，學校不但要關注學生的成就還要關注學生的身心健康發展，因此不但要通過體育教育來提高學生的身體素質還應當培養學生的運動興趣，這對于學生未來而言具有著重要的意義和作用，只有這樣才能達到學生身心共同健康成長。本文對初中體育教學的現狀進行探討并提出能夠培養學生體育興趣的相關策略。

一、體育課的現狀分析

（一）教學模式死板。以往的體育教學大多采用傳統的教師教授的方式，這種教學模式以教師為核心和主導，從教師本身出發根據自己的思維結合教學大綱內容來擬定教學內容和教學計劃，而學生只能被動的接受教師傳授的知識以及指令。體育課程的主要教學內容為運動形式，該課程的目的在于鍛煉學生的身體以此提高學生的身體素質加強免疫力保證學生能夠健康成長。但初中生由于其所處年齡階段的特殊性，導致其在學習時有著極大的不定性，缺乏自律性和自控性，對其采取死板的傳統體育教學并不能取得良好的教學效果[2]。

（二）教學內容重復。不論是在教學內容的布置方面亦或是對課時課程的安排方面傳統體育教學均存在這問題，對學生進行調查后發現普遍的問題在于內容缺乏新穎性，很多知識從小學一直學到現在，內容沒有更新過也沒有擴充。同時當前在課時安排方面缺乏合理性，不能讓大多數學生掌握體育教學的內容，也無法意識到體育教學的重要作用，導致學生對體育課程不但缺乏積極性而且非常敷衍僅當成一項必要的任務。

（三）教學形式單調。以熱身運動作為例子，在開始正式上課前體育教師都會帶領學生按照常規進行熱身運動，目的在于舒展學生的身體筋絡以此便在課程運動過程中出現身體損傷。大多數教師的課前熱身流程為，要求學生跑操2-3圈，然后做一些簡單的關節活動動作。從第一節課直到學期結束每節課都是一樣的動作，由于長期的重復性讓學生感覺到強烈的厭煩和不耐煩，喪失積極性。因此，學生缺乏興趣的主要原因在于課程過于單一化和重復化，從而造成體育課授課質量不佳[3]。

初中生處于青春期這一年齡過渡階段，正處于由稚嫩過渡到成熟的時期，在這一階段不論是身體還是心理都在快速的發展。這一時期初中生的心理特征為一半稚氣一半成熟，迫切的渴望獨立，但又存在著很強的依賴性。既認識到自覺性和自律性的重要，又尚且無法擺脫自身的稚氣和貪玩的特性。這些狀態交織導致學生存在著獨特的心理特點。同時學生在該階段具有較強的模仿能力，學習速度快，但容易對事物和學習產生厭倦感。想要有效的完成教學任務目標就要以初中生心理特點為出發點探討分析出適宜的教學方法。因此可以得出以下結論：想要提高學生在學習上的積極性持續吸引學生在課堂上的注意力就要培養他們對課程的興趣。

二、體育興趣培養的具體措施

（一）改變授課模式。體育教學的傳統模式以教師為中心向學生發布指令，而學生僅僅單純的執行教師的指令，這一模式從教師的角度出發，卻忽略了學生的主觀意識性導致學生缺乏課堂積極性，最終導致沒有取得良好的教學效果。因此要改變傳統教學模式，以學生為中心，教師在教學時應當以如何激發學生的興趣和吸引學生注意力為主，學會換位思考，多從學生的角度學生的想法出發來選擇上課講解的內容和上課的方式。

初中生在此年齡階段對任何事都想要自己做出決定，且渴望成為一個獨立成熟的人。體育教師在上課初期可以收集學生的學習意愿以及想法，例如學生想要在體育課程中學習到什么知識，有什么喜歡的體育項目，以及感興趣的體育活動，想要教師以什么樣的形式來開展課堂教學內容，有無建議。教師通過收集這些信息并對其進行分析來了解學生的學習興趣所在并以學生的興趣作為出發點來安排課堂教學內容，由以教師為中心的教學模式轉變為以學生為中心，教師為輔助主要作用為引導學生進行積極主動地學習。

（二）增加教學形式。在傳統教學中主要以單純傳授知識為主，學生一般會出現課堂配合度低、學習興趣低下、注意力不集中等狀況。教師針對這一現象可以采取多種授課形式來教授教學大綱上的內容，讓學生在多種多樣的活動中感受到體育課堂的趣味性。例教師在為學生講解籃球知識的三步上籃時，可以先分解動作，從基本步驟開始教，一步兩步三步每一步逐一分解上籃的手勢以及腳步，在分解時可能會比較枯燥因此教師可以選用《灌籃高手》等籃球作品中的片段作以講解，或讓學生進行任務角色扮演，通過具有娛樂性的活動來調節課堂氛圍，以此提高學生的興趣[4]。除此之外在教學時還要注重內容的多樣化。例如體育教學中學生最害怕的800m和1000m長跑，這項內容對學生的心理和身體素質都有著很高的要求，不但要有足夠的耐力和持久力還要有強大的意志力才能夠保障在長跑過程中不放棄。但對于初中生來說其意志力、耐受力和持久力都相對薄弱，對長跑產生抵觸感。教師可以在教學過程中穿插著其他運動項目來降低學習的枯燥性如百米接力，兩人三足等不但能夠提高學生的團結能力還具有一定的趣味性。

（三）改進體育教師的教學理念。在課堂教學中體育教師的作用為引導學生進行正確積極的學習，教學任務能否良好的完成取決于教師的教學理念。教師的言行和態度也會影響到學生的興趣以及上課的氛圍，因此教師要考慮學生的情緒以學生角度出發融入其中。例如在運動過程中給予學生安慰和鼓勵。

三、結語

興趣能夠幫助學生更好的學習獲得事半功倍的效果，學生在喜愛一項學習內容的時候就更加愿意主動學習和參與課程，因此在教學過程中要意識到學生興趣對于學習的重要性，教師可以通過授課模式的改變，教學形式的豐富來增添課堂趣味性以此激發學生的興趣，調動學習的主動性。

參考文獻

[1] 孫玉霞. 簡論初中體育課堂教學的興趣培養策略[J]. 運動， 2016（5）：116-116.

[2] 熊彎彎. 論初中體育課堂教學的興趣培養策略[J]. 好家長， 2017（47）：229-229.

[3] 佘正嫻. 中學體育教學中培養學生體育興趣的策略研究[J]. 當代教研論叢， 2016（11）.

[4] 蔣寶忠. 試論初中體育教學中學生興趣的激發和培養[J]. 都市家教月刊， 2016（8）：130-130.