初中語文教學的技巧與創新教育研究

王波

摘 要：語文是素質教育中最重要的基礎學科，對于中學而言，學好語文是學習一切其他學科的保障。語文教學可以提高學生的閱讀、寫作、交際等各項能力，這些能力都是學生未來學習和發展的最基本能力。對于初中語文教學而言，在素質教育的要求下，要不斷創新教學理念和教學方法，培養學生的自主學習能力、獨立思考能力和創新思維。本文以初中語文教學常見問題為出發點，針對如何提高學生的自主學習積極性、閱讀能力、寫作能力等多個方面展開論述，并提出了創新性教學方法，以期為初中語文教學提供一定的參考借鑒。

關鍵詞：初中語文 教學技巧 創新教育

引 言

語文是來源于生活實踐的學科，涵蓋了人與人的交流、人對世界的認識，貫穿于人的整個生命歷程。初中語文教學要根據青少年心理和思維特點培養其善于觀察、勤于思考的能力，為學生的語文應用能力奠定良好的基礎。中學生的語文水平不僅僅與在校語文學習相關，很大程度上還取決于學生對生活的認識和感悟。因此，初中語文習作教學中，不僅要注重校園里對學生語文運用能力的培養，同時要將生活實踐充分融入到教學內容中，提高學生對生活的感悟力和表達力。

一、初中語文教學常見問題分析

作為素質教育改革方案的一部分，初中的語文教學應側重于提高學生的人文精神和綜合素養，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。過去的很長一段時間里，語文教學主要是針對應試教育展開的，主要是以教師作為教學主體，采用灌輸式的教學方法將知識傳授給學生，學生作為知識的被動接受者，缺乏自主學習能力和獨立思考能力，不利于學生個性的培養，限制了學生的創新性思維，不能滿足當前社會對復合型人才的需求。此外，傳統的初中語文教育在教學內容上，主要以教科書上的知識點為主，缺少和日常生活結合的教學內容，導致教學內容和生活實踐相脫節，學生難以真正的感受到語文在生活中的作用，特別是寫作教學，很多學生缺乏足夠的生活歷練，在寫作過程中難以發揮真情實感，只是采用老師教授的寫作套路來寫作文，內容虛假空洞，缺乏情感和思想。總之，落后的灌輸式教育方法，嚴重制約了初中生語文能力的培養，必須加以改革。

二、初中語文教學理念創新分析

1、為學生創建輕松自由的課堂環境

在初中語文教學過程中，應該將學生作為教學的主體，教師應該作為引導者和輔助者幫助學生進行自主性學習，突出學生的主觀能動性。在課堂上教師要尊重學生的思想和情緒，從學生的角度考慮問題，與學生進行更深入的交流。此外，教師要積極改變傳統的嚴厲冷峻的形象，盡量與學生保持平等的關系，積極與學生溝通交流，營造輕松的課堂氛圍，讓學生的思維能夠更活躍，激發學生對語文的學習興趣和自主學習熱情。

2、營造良好語文學習氛圍

良好的教學環境對學生的學習具有積極的促進作用，教師在進行教學理念創新時，可以嘗試為學生營造良好的語文教學環境，比如可以利用書法作品，詩詞對聯或水墨山水等藝術作品將教室布置的具有文學特色，讓學生感受到人文藝術的美感，從而更深刻的感知語文的魅力。此外，教學活動也可以在課堂之外開展，組織學生進行集體活動，比如在學習詩歌《晚春》時，可以讓學生到室外切身體會春天的美景，更深刻的領悟到詩歌中的內涵和詩人的思想情感。

3、注重培養學生的創新性思維

語文是一門非常接生活實踐的課程，它包含了豐富多彩的內容，并且具有深厚的藝術魅力。如果采用科學得當的教學方法合適，就一定會激發學生的學習興趣并獲得學生們的喜愛。在素質教育不斷發展的今天，新教育理念倡導的教學方法重要內容就是培養學生的自主學習興趣和創新性思維能力，在語文課堂上，教師應打破傳統教學模式的桎梏，讓學生充分的發揮想象力，訓練學生的發散思維能力，同時要引導學生加強與教師的交流與互動，鼓勵學生更大膽直接的表達自己的思想和情感，用更為民主開放的課堂氛圍激發學生的主觀能動性，激活學生學好語文的自信心。

三、初中語文教學技巧創新分析

1、課文講解要注重培養學生的語言品讀能力

為了提高課文的教學質量，教師需要注重培養學生品讀文字的能力，通過語言運用和閱讀訓練，讓學生更深刻的理解和領會課文中蘊含的豐富內涵，不斷豐富學生的思想和情感，從而提高學生的閱讀水平，促進語文教學質量的提高。可以引導學生仔細品讀這句話：“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。”其中“似乎”和“確鑿”看似一對矛盾，但卻有深層的內在邏輯，因為事隔多年，作者可能印象模糊，所以使用了“似乎”一詞，但盡管時間長久，但作者對百草園多彩多姿的景色和趣味十足的生活場景依然記憶猶新，對兒時的快樂生活歷歷在目，所以用“確鑿”這一肯定的詞匯。通過對課文細細的品讀，能讓學生加深對文章的印象，了解作者寫作時的心境和情感，更好的體會文章的深刻內涵。

2、寫作教學力求貼近生活

初中語文寫作方面的教學可以采用生活化的教學法，其主要目的在于通過將教學計劃和生活實踐相結合，幫助學生將課堂內容與日常生活建立聯系，讓學生更準確的理解和感悟教師所傳授的知識內容。在語文習作教學中，要從實際生活出發，要求學生將日常生活中的所見所聞所感積極表達出來，突出作文內容的真實性，強調真情實感，避免學生出現脫離實際的胡編亂造的情況。例如，教師布置學生以“周末課外興趣活動”為主題進行寫作，要引導學生體驗課余時間豐富多彩的興趣活動，有意識的提高學生的觀察力和感悟力，利用這種將真實生活寫成作文的訓練，能讓學生在日常生活中積累大量的寫作素材，真正面臨各種題材的作文時，有足夠豐富的生活體驗面對寫作。同時又能讓學生更加熱愛生活，積極的去發現生活中的美和樂趣。

結 語

總之，在深入推進素質教育改革的大背景下，初中語文教學必須要不斷的創新教學理念，探索全新的教學方法，這不僅是課程改革對語文教育的需求，同時也是新時代全社會對高素質人才培養的需求。因此，初中語文教師應以新時代的教育需求為出發，堅持教學創新，為初中語文教學的健康發展提供動力。

參考文獻

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