基于心理健康教育的小學(xué)思想品德教學(xué)

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，小學(xué)教學(xué)中認(rèn)識(shí)到思想品德教學(xué)的重要性，在思想品德課程中融入心理教育，促進(jìn)小學(xué)生身心健康進(jìn)行發(fā)展。小學(xué)生由于年紀(jì)原因，心理發(fā)育處于初級階段。因此，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助小學(xué)生朝向正確的思想方向發(fā)展。但現(xiàn)階段，小學(xué)思想品德教學(xué)中存在較多問題，難以有效幫助小學(xué)生建立良好的心理環(huán)境。針對此種教育現(xiàn)狀，應(yīng)全面進(jìn)行改革，提升小學(xué)思想品德教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)生快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康教育 小學(xué) 思想品德 教學(xué)

引 言

小學(xué)思想品德教學(xué)中，融入心理健康教育，教師能根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。從而幫助小學(xué)生將學(xué)習(xí)到的思想政治內(nèi)容，合理應(yīng)用于生活實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的積極心理，使小學(xué)生身心健康進(jìn)行發(fā)展。但現(xiàn)階段，一部分小學(xué)思想品德教師，在教學(xué)過程中，運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式。并且，忽略心理健康教育對小學(xué)生未來發(fā)展的重要性。從而導(dǎo)致小學(xué)生難以朝向正確的思想方向發(fā)展，不利于小學(xué)生健康成長。

一、小學(xué)進(jìn)行心理健康教育的重要性

（一）有利于學(xué)生健康發(fā)展

由于小學(xué)生年紀(jì)原因，心理發(fā)育并不成熟。因此，在小學(xué)階段對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有利于幫助小學(xué)生掌握心理健康教育知識(shí)內(nèi)容，從而使小學(xué)生正確的面對自身的心理問題。并且，能通過學(xué)習(xí)到的心理健康知識(shí)，有效的解決心理問題。同時(shí)，對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有效使小學(xué)生了解什么是健康的心理狀態(tài)。通過科學(xué)的心理健康教育，有效促進(jìn)小學(xué)生心理健康的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

（二）有利于提升學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生擁有健康的心理狀態(tài)，能使小學(xué)生運(yùn)用健康的心態(tài)面對學(xué)習(xí)生活。并且，健康的心理狀態(tài)對小學(xué)生參與競技類的比賽具有積極影響。一個(gè)心理不健康的學(xué)生，在比賽失敗后，難以運(yùn)用正確的心態(tài)面對，對學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此，在小學(xué)階段，對小學(xué)生開展心理健康教育，能幫助小學(xué)生形成健康的心態(tài)，使小學(xué)生運(yùn)用健康的心理狀態(tài)，面對學(xué)習(xí)和生活。即便出現(xiàn)失敗現(xiàn)象，依舊能運(yùn)用平靜的心態(tài)解決問題，從而進(jìn)行健康發(fā)展。

二、小學(xué)思想品德教學(xué)中存在的問題

（一）課程設(shè)置不科學(xué)

目前，我國大部分小學(xué)思想品德課程設(shè)置中存在不合理現(xiàn)象。在小學(xué)教學(xué)科目中，思想品德科目不受教師重視。教師受到我國應(yīng)試教育模式影響，在教學(xué)過程中，過于注重提升小學(xué)生學(xué)習(xí)成績，忽略培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)。因此，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不利于小學(xué)生未來發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)方式

我國大部分小學(xué)思想品德教學(xué)過程中，教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對小學(xué)生進(jìn)行思想道德理論知識(shí)灌輸，導(dǎo)致小學(xué)生逐漸對思想品德學(xué)習(xí)失去興趣。同時(shí)，教師忽略在思想品德教學(xué)中融入心理健康教育，從而未曾達(dá)到新課程改革對人才培養(yǎng)要求。因此，小學(xué)思想品德教學(xué)難以發(fā)揮應(yīng)有的教育意義。

三、基于心理健康教育的小學(xué)思想品德教學(xué)改革策略

（一）豐富思想品德教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)思想品德教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分了解心理健康教育的重要性。并通過思想品德教育，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，幫助小學(xué)生形成健康的心理環(huán)境，有利于小學(xué)生未來發(fā)展。教師能在課堂中，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將心理健康教育相關(guān)視頻作為課堂導(dǎo)入。如教師講述《誠信是金》時(shí)，能利用信息技術(shù)，播放拾金不昧的教學(xué)視頻。通過此種教育模式，吸引小學(xué)生注意力，從而有效開展思想品德教育，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。并且，教師應(yīng)注意與小學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，使小學(xué)生在思考誠信的過程中，形成良好思想意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思想道德意識(shí)

小學(xué)思想品德教育中，教師應(yīng)注意與小學(xué)生實(shí)時(shí)溝通，了解小學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法。以此作為基礎(chǔ)，從生活化和實(shí)際化的角度考慮小學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因，從而為小學(xué)生制定針對性的心理健康教育計(jì)劃。通過此種方式，使小學(xué)生主動(dòng)接受心理健康教育，并形成良好的行為習(xí)慣。如教師講述《誠實(shí)守信》時(shí)，教師能要求小學(xué)生分享自身誠實(shí)守信的真實(shí)事件，并表明對誠實(shí)守信的看法。而教師對學(xué)生提出表揚(yáng)，對其他小學(xué)生起到激勵(lì)作用。通過此種教育方式，有效營造出良性競爭環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的思想道德意識(shí)。

（三）訓(xùn)練學(xué)生思想道德能力

教師對小學(xué)生開展思想教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)帶領(lǐng)小學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過親身參與，使小學(xué)生對社會(huì)產(chǎn)生全新的認(rèn)知，幫助小學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)。在參與過程中，教師引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣，訓(xùn)練小學(xué)生的思想道德能力，有效達(dá)到最終的及教育目標(biāo)。并且，教師能在思想品德課堂中，引入心理健康教學(xué)實(shí)例。使小學(xué)生受到啟發(fā)，主動(dòng)提升思想素養(yǎng)。通過以上教育方式，全面提升小學(xué)思想品德教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié) 語

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們越來越重視小學(xué)生的心理健康教育。由于心理健康教育與思想品德教育具有緊密聯(lián)系。因此，在小學(xué)思想品德課程中融入心理健康教育內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。但教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式，難以對小學(xué)生開展專業(yè)心理健康教育。因此，在小學(xué)思想品德課程中，教師應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思想道德意識(shí)。并且，通過心理健康教育實(shí)際案例，訓(xùn)練學(xué)生思想道德能力，全面提升思想品德教學(xué)水平，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：雷慶勇（1970年7月—），男，漢族，湖南衡陽人，湖南師大本科，湖南省衡陽市祁東縣玉合街道石門小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)思品教學(xué)。