信息技術與物理實驗的深度融合

摘 要：當今時代是一個高度科技化、網絡化、信息化的時代。信息時代的到來給社會的各行各業都帶來了快速的發展和進步。給人們的生活帶來了更多的便捷。在這個高度信息化的時代，信息技術已經與很多領域相結合，這種改變促進了社會的進一步發展。在這樣的趨勢下，信息技術也逐漸地融入了教育行業中，與各個學科相結合，給教育帶來了質的飛躍，使教育事業變得欣欣向榮。那么本文將重點談論如何更好地將信息技術在物理實驗中進行深入融合，使物理實驗的教學得到實質性的進步和發展。

關鍵詞：信息技術；物理實驗；融合

當下，全球已經進入4G時代，5G時代也正在起步，以網絡技術以及多媒體技術為基本構架的信息技術已經逐漸成為引領全社會共同進步的創造性工具。同時世界各國對信息技術的教育力度也逐漸加強。在國外，信息技術早在1990左右就開始整合于教學過程中，我國則在2000年開始。而發展到現在，信息技術在教學過程中得到了較為廣泛的應用，相關的應用手段也較為豐富，那么怎樣將信息技術與物理實驗深度融合引人深思。

一、 信息技術深度融合于物理實驗中的意義

物理有著萬物之理的說法，在生活中的方方面面，基本包含著物理的現象和道理。而物理又是一門以實驗為基礎的學科，對于物理的學習離不開實驗，很多定律和現象都需要用實驗去驗證。

在傳統的物理實驗的基礎上，逐漸實現與現代信息技術深度融合，這對于物理實驗來說，是一種挑戰，是一種變革，是對傳統物理實驗的強有力沖擊。但是信息技術與物理實驗深度融合的過程中并不是對傳統物理觀念的排斥和反對。所以，在實際應用中應辯證地看待和使用信息技術與物理實驗深度融合的手段，以提升學生的物理知識和技能為根本目的。逐漸培養學生對物理學科的熱情、使學生可以有較強的實驗能力、創新能力。另一方面，信息技術與物理實驗的深度融合還有利于督促教師的繼續學習，督促教師逐漸跟上時代發展的腳步，實現知識的革新和教學手段的革新。

二、 現階段信息技術與物理實驗深度融合的現狀

信息技術主要是以計算機技術、多媒體技術以及網絡技術等三大技術為主，它在教育行業的應用可以很好地拓寬教育行業的視野。現階段，信息技術在物理實驗中得到了普遍的應用，它可以很好的提升學生在課堂中的參與度，也可以有效地吸引學生的學習興趣，從而在一定程度上提升教學質量。所以信息技術與物理實驗的融合得到了廣大師生的肯定。但是長期以來，在應試教育的影響下，教師為了讓學生可以在考試中得到更多的分數，常常讓學生背實驗，將實驗的步驟，結論等進行死記硬背，這嚴重忽視學生動手能力的培養，這也使得有部分教師在物理實驗的教學過程中無法很好地使用信息技術，對于一些復雜的物理實驗來說，他們更無法使用信息技術來展示，所以在這種現狀下，一部分物理教師還是會選擇用講授法來進行物理實驗的講解，這對于叛逆心比較強的初中學生是非常不利的，容易引起學生的反感。在這種被動學習下就嚴重的錯失了對學生主觀能動性的培養。

另一方面，很多教師在物理實驗的教學過程中認為信息技術可以很好地教會學生實驗，就放棄了對學生動手能力的培養，以視頻，動畫等為學生演示了相關的實驗，然后得出物理結論，這樣做雖然很好地將信息技術應用了起來，但是缺失了物理實驗的本質，對學生的動手能力過于忽視。

三、 如何有效地將信息技術與物理實驗進行深度融合

將信息技術有效地與物理實驗進行深度融合，既要保證不出現技術至上的觀念，也不能出現技術無用的現象發生，在融合的過程中應該將技術與物理實驗進行辯證地看待，將兩者進行有機的結合，使他們發揮出最大的優勢才是正確的打開方式。而本文將給出以下幾點具體的方法。

（一） 利用信息技術來完善實驗教學

網絡和計算機技術的快速發展，使人們的生活、工作和學習發生著巨大的改變，同時也改變著教育的方式、方法和手段。那么為了讓教師更好地適應當今這個信息時代，就必須要組織對相關教師進行培訓，讓教師可以掌握最基本的、最常用的信息技術、讓教師可以更全面的認識到信息技術，同時還應該展示信息技術在相關學科中的應用，為相關教師指出突破和進步的方向。這樣才能使教師在其學科領域中逐漸的使用信息技術。而物理教師更應該學習各類動畫、視頻制作的信息技術，以更好地將實驗用視頻等方式進行展示，還可以通過網絡學習各種實驗操作步驟等，以提升其自身的能力。

（二） 合理的從信息技術中提取有用的資源

信息技術的包含面比較廣，其中一個基本的就是網絡技術，那么作為初中的物理教師，就應該合理的從網絡中找到有用的、有趣的物理資源，有效的提升物理實驗教學的生動性、有趣性，以更好地在物理實驗中吸引學生的物理興趣，讓學生的精神可以高度集中到課堂上，從而有效的提升教學質量，使學生的動手能力得到更好地培養和鍛煉。物理教師要善于在網絡中去挖掘各類實驗教學視頻、實驗原理視頻、實驗課件等，總結其中的經驗，然后制定出一套更完善的教學方案或者教學視頻、教學課件等。

（三） 搭建信息平臺，拓寬實驗教學的場所

物理是與生活最接近的學科，物理實驗也不僅僅限于課堂之上，作為初中物理教師，在考慮網絡技術對初中學生的吸引的情況下，可以為學生搭建一個網絡信息平臺，在平臺中展示各類生活中的物理實驗，各種形式不同的生活實驗可以更好地吸引學生對物理實驗的興趣，以至于學生可以自己思考如何進行一個更好的物理實驗，在課堂上教師也應鼓勵學生在課后進行一些物理實驗，然后上傳到平臺上，每月從平臺中挑選出較精妙的實驗進行展示，并給予一定的獎勵，這樣可以更好地培養學生對物理實驗的熱愛程度，很好的培養學生的動手能力。

四、 結論

將信息技術應用于教育領域、應用于物理實驗中是信息時代的大勢所趨，是時代的要求。所以在初中物理實驗中應盡可能合理的融合信息技術，這樣有利于物理實驗的教學、有利于培養學生的物理學習興趣、有利于提升學生的動手能力。但任何事都應有個度，不能過于的依賴信息技術，使實驗教學課成為觀看視頻課，這是不利的，本文給出以上三個具體方法，以期能給廣大同僚帶來些許建議。

參考文獻：

[1]田明亮.新形勢下信息技術與物理實驗教學整合的探討[J].學周刊，2017（36）：152-153

[2]張建蘭.信息技術與物理實驗教學深度融合的研究[J].湖南中學物理，2018（2）

作者簡介：

史鋒存，甘肅省酒泉市敦煌市，甘肅省酒泉市敦煌市第三中學。