淺談信息技術與中學化學教學的整合應用

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的持續(xù)發(fā)展，信息技術的水平也在不斷的提升，以現(xiàn)代信息技術為主的多媒體教學模式也逐漸走進了教育課堂之中。利用信息技術與中學化學的整合能夠有效地促進學生的學習興趣，提升學生的學習效率。本文將對信息技術在中學化學教學整合的方式以及在整合過程中出現(xiàn)的問題進行探究。

關鍵詞：信息技術；化學教學；整合應用

將信息化技術融入到中學的化學課程教學中，不僅是中學化學教學模式向信息化教學模式轉變的轉折點，更是一個關系到整個教學課程發(fā)展的重要問題。由于現(xiàn)代信息技術的不斷完善，不斷豐富著人們的日常生活，現(xiàn)代信息技術也被廣泛地應用于現(xiàn)代的教學工作中。通過在教學中加入多媒體的現(xiàn)代技術，使教材內容變得更加真實，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。在中學化學教學中，通過在課堂中加入多媒體技術的教學模式，不但能夠吸引學生的注意力，還能提高學生對中學化學的學習興趣。

一、 信息技術與中學化學教學整合中存在的問題

（一） 大材小用

多媒體具有集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種傳輸信息為一體的展示方式，這對實現(xiàn)信息載體的多元化有很大的作用，同時也具有更好的交互性。在中學化學教學中，只要教師能夠結合教材中的知識內容及抓住學生的心理特征，通過多媒體制作出符合學生符合教材的科學性課件，并能夠合理地應用到中學化學教學之中，便能使多媒體教學得到有效應用。但在當前的中學化學教學中，往往會出現(xiàn)一些教師只是用多媒體來播放一段視頻或音樂，僅僅把多媒體當作單一媒體使用，沒有提高中學化學的教學質量。

（二） 使用不當

在中學化學教學中，教師往往對多媒體教學方式沒有足夠的理解，例如中學化學教師在備課時，沒有結合教材的實際內容和學生的理解能力，而盲目地通過多媒體制作教案，導致學生在學習化學知識時不容易理解教材內容。如果教師在備課時，將下節(jié)課所要講的知識制作成一部幻燈片，通過播放幻燈片的方式展示給學生，這樣的教學方式，雖然注重了現(xiàn)代化教學的應用，卻沒有專注學生對知識的理解和學生對中學化學的學習興趣。還有一種情況，就是教師對多媒體教學的認識不夠深刻，這就導致了在中學化學教學中，教師在化學課堂中過度地使用多媒體進行教學，忽略了多媒體作為輔助教學的根本。

中學化學教學中所出現(xiàn)的這些誤區(qū)，導致多媒體教學在中學化學教學中不但沒有起到激發(fā)學生對化學的學習興趣、提升中學化學教學質量，還造成了教學內容的簡單性和單一性。比如在化學教學制作的課件中，豐富的教學內容變成了單一的文字與圖片形式的幻燈片，更甚至在教學的所有環(huán)節(jié)中，都沒有離開電腦。這樣的教學模式，更像是換了一種形式的傳統(tǒng)教學模式。

（三） 設計欠佳

對于中學生而言，他們都處于青春期階段，對新鮮事物都感到好奇，有較強的興趣，但由于處在青春期的他們，自控能力并不是很強，注意力和興趣都比較分散，興趣也不會長久保持下去。這也是目前中學化學教學中教師所要面對的問題；“如何在制作課件時，加深對學生注意力的吸引？”但是現(xiàn)階段的部分化學教師，雖然在制作課件時，花費了大量的時間去找到能夠激發(fā)學生對中學化學教學的興趣的方法，但在化學課堂中，大部分內容都還停留在為學生展示知識上，對于加強學生能力的培養(yǎng)上面反而是少之又少，忽視了以學生為本的教學理念。

所以部分教師在設計課件時，基本上還是以“教師為中心”，而很少考慮到學生如何學的問題。就好像是采用線性播放的教學形式，一堂課下來，更像是放了一場“電影”一樣，導致學生對多媒體教學的興趣不能得到提升。

二、 信息技術與中學化學整合的方式

（一） 利用信息化技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是我國素質教育的重中之重，在教學中加入現(xiàn)代化信息技術恰好能夠培養(yǎng)學生的思維能力，而學生思維能力的提升又恰好是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵。在中學化學教學中，將學生帶入到信息教學的學習氛圍中，結合教材內容，利用信息技術進行教學，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二） 利用信息化技術優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的實效性

在中學化學的教學中加入現(xiàn)代信息化的教學手段，以向學生展示教材中豐富多彩的化學資源以及化學知識。將教材中多姿多彩的化學現(xiàn)象，通過現(xiàn)代信息技術形象生動地展示出來，將教材中結構精巧的精致的化學儀器裝置，通過現(xiàn)代信息技術動態(tài)地展示出來。這不但能夠有效地激發(fā)中學學生對中學化學的學習興趣，還能夠改善中學化學課堂的教學環(huán)境，提高中學化學的教學時效性。

（三） 利用信息化技術提高學生自主學習的能力

在傳統(tǒng)的中學化學教學中，課上師生之間的交流少之又少，課下教師又沒有有效地解決學生在學習中遇到的問題，使得學生在學習時具有局限性，信息技術的教學形式恰好能夠解決這一問題，通過利用信息技術教學手段，能夠幫助學生在課堂中獲得更多的學習時間，并且有很多時間能夠解決學生遇到的問題，同時還能夠促進師生之間的溝通。通過信息技術與中學化學教學的整合，在提高學生學習效率的同時，逐漸提升學生自主學習的習慣。

三、 結束語

綜上所述，信息技術與中學化學的整合，不但能夠將更豐富多元的學習資源加入到課堂教學中，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，增加學生對中學化學的學習興趣和自主學習的積極性。因此我們要在今后的教學工作中，充分利用信息技術與傳統(tǒng)教學相結合的教學模式，為學生提供新的學習環(huán)境，實現(xiàn)高效的課堂教學。

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作者簡介：

宋西強，山東省泰安市，新泰市汶城中學。