如何提高數學課堂的教學效果

摘 要：課堂教學效果的好壞，直接關系著整個教學質量的高低。當前深化數學課程改革的關鍵和根本要求是提高數學課堂教學的有效性。人人學有價值的數學，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者，而學生才是課堂學習數學的主人。高效的課堂教學，學生要獲得充分成長，是包括知識技能、情感態度、價值觀的和諧統一發展。本文結合教學活動實踐，探討在數學教學的課堂上如何提高教學效果，讓數學課堂也可以擁有強大的生命活力和魅力。

關鍵詞：提高；課堂；效果

當前的數學教學課堂形式多樣但課堂的實際教學效果卻差強人意。一些教師還是一支筆一塊黑板一張嘴，忽視課堂教學的效果，課后一味地多留練習、作業，搞題海戰術。一些教師在課堂上已經很少能做到規范地板書了，清晰地講解也少了，過分主張開放、自主的學生課堂，把課堂幾乎全部給了學生，看似紅紅火火的課堂，其實教學效果怎能不叫人擔憂？如何調高數學課堂教學效果，讓數學課堂也可以擁有強大的生命活力和魅力，我結合自己的教學實際談談自己的體會。

一、 教師吃透教材，是提高教學效果的必要前提

教材是實施教學很重要的依據。教師要想提高課堂教學效果，就要系統掌握教材知識，把握課堂全局，首先必須自己掌握教材中各部分知識的來龍去脈、內在聯系，數學是一門系統性、聯系性非常強的科目，任何新知識都是在已有舊知識的基礎上發展起來的，要讓舊知識給新知識做好鋪墊，努力做到深入淺出。教師要深刻領會教材里所有例題、練習題的意圖等，只有深入學習、精心專研教材，把握課堂教學目標，有效地突破課堂教學難點，把握課堂教學重點，才能解決對學生教什么和怎么教的問題，從而才能設計好教學導學案，完美地完成課堂教學。

二、 改進教學模式，提高課堂效率

（一） 激發學生學習興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有激發學生學習數學的樂趣，讓學生感覺到數學的魅力，才能讓他們愛上數學，在生活中處處感受到數學。數學知識是相互聯系的，可以引申和推廣的。在學習中，一旦有了濃厚的興趣就會喜歡上數學，熱心于數學，愛上數學學習。因此，教師應注意新舊知識的銜接、轉化，要創設舊知識遷移情境，運用有效的、啟發引導的教學方法。數學應該是現實的，注意現實生活與數學聯系，引導學生在活動中思考、探索、主動獲取數學知識，促進學生學習方式的轉變。課堂教學是教與學的交往互動新舊知識的遷移銜接，課堂教學內容引入的自然，讓學生感覺數學不生疏、不陌生。課堂教學內容也要更加生活化，數學就在我們的身邊，數學可以解決生活中的很多問題，在數學課堂的實際應用中，教師對于例題的設計更要多從學生的實際生活出發。對于數學中抽象的知識，教師要讓數學內容變得具體化，現在多媒體等的應用，在教學中也越來越多元化，如立體幾何等內容很抽象，很枯燥，但是如果應用多媒體幾何畫板，從學生的實際生活出發應用生活中的各種實例模型，就會變得具體而生動起來。

（二） 創設平等的合作情境，培養學生參與合作的情感

探索是數學的生命線，沒有探索就沒有數學的發展。課堂是教師的，更是學生的，作為教師，我們要及時了解不同學生的差異化，創設平等的合作情境，積極評價學生的創新思維，我們要讓學生參與到課堂學習中，讓學生自主學習、動手實踐，自主探索與合作交流，在“玩數學”中發現學習的機會，激發學生學習的興趣，數學上一旦有了思想的碰撞，就能感受到數學的魅力。讓學生在具體的操作、整理、分析和探索交流中，變抽象為具體，實現有效學習。

（三） 加強數學語言、書寫能力的培養

數學語言是妙不可言的，數學有數學符號。教師要加強學生數學語言的表達和書寫能力，讓學生大膽地表達數學、書寫數學，感受數學的嚴謹之美。教師更要及時肯定學生在這方面的點滴進步，鼓勵他們，讓不同的學生在數學上得到不同的發展，感受數學學習中成功的樂趣。

三、 抓好練習鞏固

學生掌握課堂上的基本概念和基本知識，這僅僅解決了學生懂的問題，最多只是完成了教學的一半任務。因為懂，不過是對于內容搞清楚了，但并不等于學生已經掌握了新知識。事實上，能夠熟練地應用新知識去解決數學問題，才是學習數學的關鍵。所以，讓學生加強數學練習的鞏固，是整個教學過程中重要的一個環節。教師要精心挑選練習題，由淺入深，循序漸進，這樣就可以做到事半功倍。

與課堂教學有效性相對應的是課堂教學的低效或無效。課堂是實施素質教育的主陣地，高效的課堂教學，使學生獲得充分成長，就是包括知識技能、情感態度、價值觀的和諧統一發展，讓數學的課堂也能在有限的時間里煥發出無限的生命活力。有效課堂是我們的理念，也是一種我們追求自我價值的教學實踐模式，將引起我們更多的思考和關注。教師要不斷學習，不斷轉變，才能提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

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[3]如何提高數學課堂教學的有效性[J].互聯網文檔資源，2017.

作者簡介：

范所軍，內蒙古自治區烏蘭察布市，內蒙古烏蘭察布市化德縣職業中學。