妙用英語歌曲 享受課堂快樂

摘 要：英語是一門語言，是一種工具，同時也是一種藝術。語言教育家曾說過，“學習外文就像是攻碉堡，我們要從四面八方去沖擊它。”對于一種外國語言，人們很多時候抱怨因為找不到一個好的語言環境而學不好。攻下英語這個“碉堡”其實并不難，多聽英文歌曲，就可以幫助你盡快地學好英語。

關鍵詞：英語歌曲；享受課堂快樂；正宗

一、 在歌曲中聆聽正宗的英語

跟中文歌曲一樣，英文歌曲也是由歌詞、曲譜等組成的，其中歌詞相較于口語，顯得更加規范。通常情況下，英文歌曲的創作者也基本是歐美人士，他們把自己的生活閱歷、感受感想、社會認知等通過詞匯等編創為歌曲。同時，在編創過程中運用了很多本民族化的修辭以及創作方法。學生在聆聽歌曲的過程中，除了能夠享受美妙的音符外，更能夠通過聆聽的方式來把握歌曲中的正規的、規范化的英語內容，包括語音語調、語句組合、連讀方面等等。同時，通過聆聽英文歌曲，學生還能夠了解歐美人的語言習慣，從而深入科學的學習英語。如《Koo Kaburra》（《翠鳥》）一曲中，有一句“Gay your life must be！”便是較典型的歐美式句子。

二、 運用歌曲來創設良好的教學氛圍

在英語教學中，教師應該有效突出學生的主體性地位。中職學生處于青春期，自我控制力還比較弱，對自己感興趣的東西就喜歡學，不感興趣的就不愛學。作為英語教學工作的主要引導者，教師應該充分結合中職生的認知特點，有效提升和激發他們的學習興趣，真正調動他們的學習主動性，引導他們主動投身到英語學習實踐中，真正成為學習的主人。

平時講課文時，會結合現階段的英語教學內容以及英語語境，為學生配置相應的英文歌曲，以便提升英文歌曲的實際應用效果。為了真正提升學生的學習興趣，在這類歌曲的選擇上，應該盡可能貼合學生的實際和需求，以學生自己感興趣或者平時接觸的英文歌曲作為載體。如講Wealth， Success of Love這篇文章時，應該結合中職生的認知能力，有效選擇科學的英文歌曲，同時還應該選擇簡單易懂的英文歌曲，使得學生在聆聽或者演唱過程中，不會覺得是壓力和負擔。比如在這一內容的講解過程中，教師就可以選擇后街男孩的一首經典歌曲。對于廣大中職生而言，他們對后街男孩是比較了解的，再加上前幾年模仿后街男孩的“后舍男生”的爆紅，因此選擇后街男孩的歌曲As Long As You Love Me，不僅符合文章的核心思想，也迎合廣大中職生的認知興趣。在課文內容的講解過程中，可以先播放歌曲，創設輕松的教學氛圍，然后通過多媒體教學工具向學生展示歌詞，引導學生進行跟唱。通過這樣的教學方式，能夠切實提升學生的學習興趣。當然不同年級的學生，英語素養與基礎存在顯著差異，教師在教學過程中，應該結合學生的認知水平以及英語基礎等，科學選擇相對應的英文歌曲。基于此，教師在英文歌曲或者在引導學生進行學唱的過程中，應該遵循由易到難、由淺及深的科學原則。同時，教師還應該科學分析學生的興趣愛好，盡可能選擇他們的偶像歌手，這樣就能夠激發他們的主動性。

三、 通過學唱提升學生的英語基礎

英語歌曲越來越受到英語教師和同學們的歡迎和重視，它們對培養學生的人文精神起到很好的作用。當然除了人文精神的培養以外，英語歌曲在英語教學的其他方面也是很便捷的輔助素材。歌曲可以訓練學生語音、語調，提高學生的聽力。實踐證明，由于英語屬于外來語言，中職生在口語表達等過程中，往往很難擺脫本民族語言的習慣，進而出現口語表達的問題。比如中職生在英語朗讀、口語表達、口語交際等過程中，常常把握不準什么詞匯該用重音，哪個地方發輕音，或者無法理清哪些部分可以連讀。教師引導學生學唱英文歌曲，能夠有效培養他們的英語語感，進而引導學生在學唱的過程中，深入了解歌曲中各個詞匯、各個語句的關聯性以及它們各自的讀音以及讀音方法。如歌詞follow me around中的“e”和“a”要連讀（元音音素+元音音素連讀）。與此同時，教師引導學生全面聆聽英文歌曲，科學學唱英文歌曲，還能夠提升學生對英語語言技能的把控能力，有效擴展他們的詞匯量，科學優化學生的聽力，引導廣大中職生在口語表達的過程中把握科學的語調、停頓等，充分認知歐美人的表達方式和習慣，有效提升學生英語表達的感染力。英語歌曲本身都包含著豐富的單詞、句型、習慣用語等語言現象，是很好的語言知識和語法教學的素材；我們還可以把歌詞當成閱讀訓練來學習。總之，我們教師應在教學中多總結經驗，把英語歌曲對英語學習的作用發揮到最大，既讓其促進師生感情，又使英語課堂成為和諧的課堂，培養學生的綜合素質。

其實英文歌曲在創作過程中，為了表現歌曲的感染力，也為了讓歌曲朗朗上口，歌曲本身并沒有太多生僻的詞匯以及句式，相反可能都是我們學習過程中常接觸的。因此，教師在引導學生進行學唱的過程中，一定要多留心，善于把握英語歌曲中的重點句型，并加以認知和應用。

四、 英語歌曲豐富了學生的知識面，增加對英美文化的理解

英語歌曲大都反映外國的風俗文化，風土人情，具有豐富的文化內涵、人文精神和審美價值，是培養學生情操的最佳途徑之一。教師作為英語教學的重要引導者，應該在英語教學實踐中，充分利用優秀的英文歌曲來陶冶學生的情操，提升學生的社會認知，有效擴展學生的視野，幫助學生了解其他國家、其他民族的風土人情。特別是在社會快速發展的今天，中外交流與互動已經深入各行各業、各個領域。英語能力業已成為中職生必備的一種素養，通過英語歌曲的學習，能夠幫助他們用英語習慣來思考和審視問題。

近十年的教學實踐證明，英文歌曲與英語教學的充分結合，不僅能夠創設良好的課堂教學氛圍，降低學生對英語學習的排斥心理，同時還能夠在很大程度上激發學生的主體意識和學習積極性，引導廣大中職生在快樂的氛圍中學習英語、了解不同國家的英語使用習慣。

作者簡介：

程志欣，江蘇省連云港市，江蘇省連云港中等專業學校。