核心素養理念指導下的小學語文閱讀教學開展研究

摘 要：小學語文閱讀教學，既是難點也是重點，只有通過不斷教學改革和創新，著力培養學生的核心素養，才能使閱讀教學上新臺階。本文對此進行了深入的研究和分析，著眼于培養小學生的語文核心素養，既分析了小學語文閱讀教學對培養核心素養的作用，也有針對性地提出了閱讀教學方法。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；核心素養；教學方法

對于開展小學語文教學來說，培養小學生的語文核心素養至關重要，特別是通過卓有成效的閱讀教學，能夠在培養小學生核心素養方面取得更大的突破。語文核心素養包括語文建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等，這是促進學生綜合素質提升的重要教學創新，而閱讀教學可以發揮更加積極作用。這就要求小學語文老師在開展教學的過程中，著眼于培養小學核心素養，將閱讀教學作為重點教學內容，特別是要運用更加科學的方法，在提升小學生綜合素質方面取得突破。

一、 小學語文閱讀教學對培養核心素養的作用

對于語文核心素養來說，由于閱讀教學涉及面廣，因而對于培養小學生語文核心素養具有十分重要的價值，廣大小學語文教師對此應當有清醒的認識，并在教學過程中不斷優化教學策略。深入分析小學語文閱讀教學對培養核心素養的作用，可以從以下幾點進行探討。由于閱讀教學涉及面廣，既涉及字詞，也涉及句子，更涉及思想觀念，同時也涉及文化傳播，因而通過卓有成效的閱讀教學，可以使小學生的綜合素質得到顯著提升，進而能夠逐步培養小學生的語文核心素養，比如在具體的教學過程中，通過對傳統文化的滲透、鑒賞能力的引導，不僅有利于提高小學生的認知能力，而且也有利于強化小學生的審美能力。更為重要的是，由于培養小學生語文核心素養不可能一蹴而就，因而在持續不斷的閱讀教學過程中，能夠使小學生不斷體會語文的魅力，進而提升自身學習語文特別是閱讀的積極性和主動性，久而久之，小學生自我學習、自我提升的意識也會日益增強，也會對培養小學生語文核心素養具有持續的推動力。

二、 培養小學生語文核心素養的閱讀教學策略

一是著力培養學生閱讀興趣。興趣是最好的教師。對于開展小學語文閱讀教學來說，最主要的就是要培養小學生的閱讀興趣。從當前小學生學習語文的情況來看，盡管按照“新課標”的要求，學生基本上都能夠學好相關的知識，但在學深、學透方面仍然十分薄弱，比較突出的就是閱讀興趣比較薄弱，進而影響小學生語文核心素養的形成。對此，教師在開展教學的過程中，一定要更加高度重視培養小學生閱讀興趣，采取多元化措施，使小學生學習興趣得到激發。我在開展小學生四年級語文教學的過程中，對小學生語文學習情況、閱讀學習情況進行了深入的調查和分析，并結合課本內容進行了系統的研究，不僅高度重視課堂教學氛圍的營造，而且也高度重視引導性教學體系建設。比如在對《爬山》進行閱讀教學的過程中，首先對爬山這項運動進行了講解，引起了小學生興趣之后，再進行深入的閱讀教學。

二是著力抓好課文閱讀教學。由于小學四年級課文內容較多，在開展閱讀教學的過程中，應當更加高度重視課文閱讀教學的開展，這一點應當引起高度重視，因而對課文需要進行深入的講解，小學生必然會理解更多的知識和內容，通過立足于課文這個載體開展閱讀教學，可以達到事半功倍的良好效果。我在開展小學四年級閱讀教學的過程中，立足于課文內容，對所有的課文進行了深入的研究和分析，特別是將更具有代表性的課文納入重點閱讀教學當中，比如對小學四年級下冊《寓言兩則》給予了高度重視，重點對《濫竽充數》和《邯鄲學步》進行了系統的設計，不僅對內容、思想以及表現形式等進行了深入的講解，而且還從中國傳統文化的角度進行了分析，使小學生在潛移默化的過程中接受了中華優秀傳統文化教育。總之，在開展閱讀教學的過程中，一定要對課本內容進行深入挖掘，找出符合培養小學生核心素養方面的內容體系，并進行有效的融合，可以發揮更好的功能和作用。

三是著力創新閱讀教學方法。開展任何教學活動，都應當運用科學的方法。要想使閱讀教學更有效地培養小學生語文核心素養，一定要在方法創新方面下功夫。這就需要在抓好課本閱讀教學的過程中，不斷優化和完善教學方法體系，特別是要將更多的方法融入閱讀教學當中，做到有效結合。我在開展閱讀教學的過程中，高度重視滲透教學，一方面將字詞、句子教學滲透到閱讀教學當中，強化學生的理解能力，同時還有利于學生增加記憶；另一方面將文化教育、思想教育、賞析教育、作文教育等與閱讀教學進行有效的融合，通過潛移默化的方式培養小學生的綜合素質，起到十分有效的作用。我還高度重視將互動教學、探究教學、小組合作學習融入閱讀教學當中，挖掘小學生分析問題的潛力，培養小學生分析問題的能力。

綜上所述，閱讀教學涉及方方面面，對于培養小學生核心素養具有十分重要的作用。這就要求廣大小學語文教師要從培養小學生語文核心素養入手，不斷改進和完善閱讀教學模式，特別是要在著力培養學生閱讀興趣、著力抓好課文閱讀教學、著力創新閱讀教學方法這“三個著力”方面取得突破，真正通過卓有成效的閱讀教學創新，最大限度提升小學生語文核心素養，促進小學生綜合素質提升。

參考文獻：

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[2]王祎.低年級語文閱讀教學中學生核心素養的培養——基于小學語文閱讀教學的實踐[J].小學生作文輔導（語文園地），2018（2）：65.

作者簡介：

黃錦燕，福建省泉州市，南安市振興小學。