培育政治核心素養 發揮高中政治課堂德育功能

摘 要：德育是學校的重中之重，是學校教育的根本。高中政治學科作為學生思想品德教育的主陣地，對于幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀具有重要影響。如何在高中政治課教學中，潛移默化地對學生進行德育滲透，培育學生正確的德育認知，筆者以為，我們教師大有可為。

關鍵詞：政治核心素養；德育功能；策略

高中政治有別于其他學科，體現出自身的特色。這門學科主要是講政治理論、政治觀點、政治原理，開設這門課程的主要目的是培養學生的品德和提升學生的修養，希冀通過學習實現學生全面發展。人生觀、世界觀、價值觀是學生的政治核心素養的關鍵要素，發揮政治學科的德育功能對學生提升政治核心素養會起到積極的推動作用。鑒于此，我們提倡把德育的教育理念運用于高中教學中，為祖國培養德能兼備人才奠定基石。

一、 運用案例教學，關注道德素養

在高中政治課堂教學中引進案例教學，可以讓學生將教材中的理論知識與社會實際緊密結合，讓他們能更深地理解理論，從而在內在驅動力方面有提高道德素養的要求。在目前的教材中，受篇幅所限，案例相對較少，選用的案例也不一定與所有地區適合，因此教師要積極注意觀察，采取措施去挖掘、拓展教學資源，豐富案例，讓學生在熟悉的案例中通過學習活動完善道德修養。

例如，在講到《弘揚中華民族精神》的內容時，教師可以引用中國歷史上的一些人物事件，來讓學生對于中華民族精神的內涵和外延有更加飽滿的理解。在教學中，教師當然可以引進一些正面人物的典型事跡，從正面引導學生對中華民族精神的傳承和發展。我們的高中政治課堂可以引入一些反面人物的素材，如秦檜、吳三桂，或者像20世紀30及40年代的溥儀的一些素材，讓學生能認識到作為漢奸對于漢奸本人、漢奸的家人、我們其他的中國人的嚴重的負面影響，讓大家認識到民族精神的重要價值。

具體形象的案例最能打動學生的內心，激起學生的共鳴。教師在教學中，切勿照本宣科，機械生硬地傳授學生知識，而應將晦澀難懂的理論嫁接在鮮活真實的案例中，引發學生的思想共鳴。通過案例教學，特別是學生感興趣的案例，學生能更加立體地認識到民族精神的精髓，更加從內在心理方面認同教材中的理論，政治教學的德育功能得到落實，國家的立德樹人的教育目標得以實現。

二、 重視品德核心，制定立德計劃

在教學過程中，教師要重視品德核心，并圍繞這一核心，緊密聯系學生身邊的人和事，制定明確的立德計劃。立德計劃要從學生的實際出發，不人為拔高道德要求。計劃制定后，要在課堂教學中，通過學生個體自主感悟、生生交流互動、師生雙向反饋來落實計劃。教師要關注學生的平時表現，針對不同情況，及時對計劃進行完善。

例如，在經濟生活教材的第一單元中，我們對于金錢觀這一知識點進行教學時，就要對學生進行“君子愛財、取之有道”的價值觀教育。在教學中，教師要充分考慮到高一年級的學生處于青春叛逆期的現實，不斷對他們進行先進理論的傳輸、正面的宣傳，強化其正確認識。首先，在教學中，對于金錢的社會功能、取得金錢的不同渠道和各自影響，教師要積極組織學生進行探究，幫他們形成正確的金錢價值觀，讓學生形成合法致富的心理認知。其次，對于目前社會上出現的非法致富而受到法律懲罰的案例進行展示，組織學生進行討論，分析這種現象出現的深層次原因，分析它給社會、家庭成員、自身帶來的負面影響，增強樹立正確金錢價值觀的說服力。第三，讓學生進行自身消費的跟蹤記錄，思考如何進行合理消費，杜絕盲目攀比，學會基礎的理財知識。最后，協助學生樹立良好消費觀的主要要素和核心觀念，金錢要用到有益于個人發展、社會發展的地方，實現個人與社會協調發展。在教學中，教師要積極發動學生，調動他們進行探究，讓學生在活動中形成對正確金錢觀的認同。

學生唯有樹立正確的認知，形成正確的價值判斷，他們才能具有明辨是非的能力。學生只有通過觀看反面教材后進行自我反思，或者是從感人事跡中進行領會，才能重視品德修養的培養，否則僅僅依靠教師的口述是無法達到立德樹人的效果的。

三、 參加社會實踐，錘煉道德品質

在高中政治教學中，培育學生的核心素養，關鍵在于學生的行動。立德樹人要落到實處，往往體現在學生的社會活動中。為了幫助學生形成良好的道德品質，教師要積極圍繞教育目標，組織學生進行各種形式的社會實踐，讓他們感知到良好社會道德對社會發展的積極影響，讓他們在社會實踐中，與一些道德模范進行溝通交流，讓學生在先進人物的示范下，對自身的道德素養進行提升。

例如，在文化生活教材中，我在《加強思想道德建設》一課教學時，根據教學課程標準要求，積極組織學生走進醫院、敬老院、社區，和一些道德模范進行接觸，組織他們進行志愿者活動，力所能及地進行義務服務。我組織他們進看守所，看那些因為平時疏于道德修養而后來犯罪的案例專題展覽。在學生進行實踐后，我組織學生進行分組討論，交流，分享實踐的心得體會。貼近地氣的志愿者活動、活生生的犯罪案例、學生之間的討論，讓他們對于加強道德建設有了更深的認識。

政治學科與社會實踐緊密相關，教師只有將政治學科內容與學生熟悉的社會現象緊密結合起來，學生才會認同，才會心甘情愿地接受。同樣，學生只有積極參加社會實踐活動，才能樹立親社會的意識，在實踐中發現自己不良的習慣和錯誤的價值觀，在自我反思中提高自己的品德修養。

綜上所述，本文通過以案例教學的引入、品德為核心的重視以及鼓勵參與實踐為主的政治教學策略，實現德育功能在高中政治教學中的有效滲透，從而提高學生的政治核心素養。除此之外，還有很多方法可以發揮政治學科的德育導向功能，實現立德樹人的效果，需要我們教師在今后的教學實踐中去努力探索。

作者簡介：

陳俊峰，江蘇省淮安市，江蘇省清河中學。