高中化學課堂導入有效性探究

劉麗梅

摘要：在高中化學教學過程中，教師要在課堂導入上下足功夫，不僅要以合理、恰當的方法進行課程的導入，還需要抓住學生的興趣點，激發學生對化學課堂的興趣，這樣才能提高課堂效率。

關鍵詞：高中化學;課堂教學;導入;有效性

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0188-02

要想提高課堂教學效率，教師必須對新課導入進行研究，使教師的語言在課堂之始就像磁石一樣牢牢地吸引著學生的思想火花，以達到教學效果的最優化。因此研究導入新課的藝術是不容忽視的課題。筆者在不斷地實踐和學習中，對高中化學教學的導入方法進行了探究。

1.高中化學課堂導入的原則

1.1 要有針對性。導入要緊扣課堂內容，設計出符合學生年齡特點、心理狀態、認知能力、興趣愛好的導語。具有針對性的導語能夠集中學生的注意力，使學生很快進入角色，投入到教學活動中。

語言要精練準確、優美生動，體現自然科學的嚴謹性。言簡意賅的導入會使學生聽得津津有味。否則如果導課時間過長，學生反而搞不懂這節課老師究竟要重點講什么，產生精神上的疲倦和心理上的逆反感。

1.2 要有趣味性。“興趣”是最好的老師，是學生探求知識的原動力，也是發明創造的精神源泉。興趣的激發和培養、興趣的持久性和廣泛性是互相聯系和互相依存的，只要把它們有機地結合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，就能使學生不僅掌握知識，而且提高能力。比如，上課伊始，做個魔術，拿著玻璃棒，讓學生明白這只是一根普通玻璃棒。然后向學生宣布：我們要像孫悟空那樣將它變成金箍棒、魔力棒，蘸點“神水”當筆用，在“白紙上寫黑字”。在學生似信非信，睜著好奇的眼睛的時候，教師迅速用蘸有濃硫酸的玻璃棒在白紙上寫下“我與化學”四個大字，讓學生體驗到“化學”的魅力。此時，學生情緒被激活，從座位上站起來，既驚訝又不可思議，個個以期待的目光望著教師，他們希望立即能得到答案。

1.3 要有新穎性。新穎的導課由于具有新鮮感，能夠在每節課之前吸引學生的注意力，使學生緊跟教師的引導方向，開展好學習活動。如果教師上課前總是重復那句簡單而乏味的語言，時間久了學生必定會充耳不聞，很難引起學生學習的興趣。

2.導入目標要明確化

課堂導入目標是課堂導入有效實施的關鍵，因此，高中化學教師課堂導入時首先應明確導入目標，以其為中心進行課堂導入，做到有的放矢，才能達到事半功倍的導入效果。

比如，在進行“氧化還原反應”課程的學習時，簡短地引入“我們已經知道在化學反應中，有氧化反應和還原反應，那么什么樣的反應是氧化還原反應呢？氧化還原反應又有什么規律呢？這節課我們就來一起探索氧化還原反應的奧秘。”這樣開門見山地明確主題，可以充分地利用課堂時間，進而提高課堂效率。再如，在講解乙醇相關知識時，高中化學教師進行課堂導入之前應明確導入目標，即，通過課堂導入使學生了解乙醇的物理性質，為更深層次學習乙醇的知識做好鋪墊。實際導入時，化學教師可通過講解我國的釀酒歷史進行，同時詢問學生“同學們，酒中包含哪些成分呢？”等一些問題，鼓勵學生進行回答，通過師生間的互動提高課堂導入效果。盡管高中化學包括的知識點比較多，但只要高中化學教師明確每節課的課堂導入目標，而后采取針對性的課堂導入方法，能夠獲得意想不到的課堂導入效果，因此，高中化學教師應將明確課堂導入目標當做重要內容加以落實。

3.課堂導入要直觀化

高中化學教學實踐中，在進行課堂導入時教師應在充分把握教學內容及教學目標的基礎上進行，以提高課堂導入效果。但部分化學教師在課堂導入時講解的其他內容較多，導致學生抓不住重點，無法為新知識的講解做好鋪墊。我們主張，教師通過化學實驗或其他直觀教具導入新課，把直觀教具作為問題的載體導入新課，既可以增加學生的感性認識，又能集中他們的注意力，激發學習興趣。

例如，在講“鹽類水解”一節時，教師引導學生分組作如下實驗：取三支試管分別加入少量NaCl、NH4Cl、NaAc晶體，再分別加入少量蒸餾水，振蕩使之溶解，用pH試紙測定各溶液的pH值。學生通過觀察實驗現象，發現NaAc溶液顯堿性，NH4Cl溶液顯酸性，NaCl溶液顯中性。從組成上看，三種鹽均不含有H+和OH-，但它們的水溶液卻顯示出不同的酸堿性，這是什么原因呢？在學生急于想知道問題的原因時，教師點出課題：“鹽類的水解”。再如在學習晶體“硅”時，首先引起學生的共鳴——在人類生活中，不可或缺的就是空氣中的氧氣，空氣中氮氣占78%，氧氣占21%，其余為稀有氣體等，那么在地殼中呢？氧占地殼總質量的49.4%，而硅占26.4%，是除氧以外含量第二豐富的元素。那么硅有什么樣的物理與化學特性呢？然后帶著興趣一起開始課程的學習。

4.課堂導入要生活化

通過生活中出現的相關現象導入新課。生活處處皆化學，我們要找貼近學生生活的事例來激發學生強烈的求知欲望，從而自然地導入新課。

比如，在講授“化學反應和能量轉換”這一節時問學生：“你們有沒有放過鞭炮啊？”學生齊聲答：“放過。”我又接著問：“點燃引線后，我們可以感受到爆炸的聲和光，這里其實發生了化學反應，有熱能與光能的轉化過程，咱們一起來探究一下吧！”由于這是從學生生活中的現象入手，所以能很快吸引他們的注意力，開始了今天的新課講授。再如，在講授“蛋白質的性質”一節時，可以先讓學生觀看有關銷售劣質奶粉而引發的相關惡性新聞和相關數據，這觸目驚心的事實揭示出這些奶粉中蛋白質的含量大多為2～3%，最低的只有0.37%，大大低于國家標準12～18%。權威醫生介紹，長期食用劣質奶粉的嬰兒由于缺乏身體發育所必需的各種營養素，造血功能發生障礙，內臟功能衰竭，免疫力低下，因此出現上述癥狀，甚至夭折。所以，我們要更好地認識一下蛋白質，切入正課。

5.結語

一個具有藝術色彩的導課，就像興奮劑一樣，給學生學習注入新的活力，使學生信心十足地攀登一座又一座知識的高峰。高中化學在培養學生科學素養上發揮著重要作用，因此，化學教師應積極尋找有效的教學方法不斷提高課堂教學效率，尤其應結合自身實踐認真研究課堂導入的有效方法，將其應用到高中化學教學實踐中，為提高化學課堂教學水平與質量奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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