小學數學課堂教學導入策略研究

曾勇

摘要：在小學數學教學過程中，教師要采取有效的教學措施來培養學生的數學思維，提升學生的數學學習熱情，經過精心設計的教學方法來培養小學生的數學思維以及創新能力，促進小學生的全面成長。本文主要分析了在小學數學課堂教學階段教學導入的重要性以及教學導入開展的重要原則，重點分析了教學導入在小學數學課堂教學中的開展措施。

關鍵詞：小學數學;教學導入;教學策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0150-01

對于課堂教學來說課堂教學導入是非常重要的教學環節，良好的開端是成功地一半，如果能夠導入的成功，那么會把學生的注意力都吸引到課堂教學中來，提升學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學活動中去，為接下來將要開展的教學互動奠定良好的教學基礎。小學數學邏輯性和抽象性比較強，因此教師可以通過教學導入，為學生們營造出更加輕松愉快的學習氛圍。

1.小學數學課堂教學導入重要性

數學在小學教育系統中屬于非常重要的基礎學科之一，不僅是學習階段其實人的一聲都需要使用到數學知識，可見數學知識學習的重要性。教師在教學過程中想要培養小學生的數學學習習慣，幫助學生打下良好的數學學習基礎，教師就需要把學生的自主探究意識調動起來，引導學生能夠積極主動地參與到課堂教學活動中去[1]。在小學階段的數學知識還不是很難，具有很強烈的實用性，因此教師可以把數學知識和生活實際聯系在一起，提升教學質量，幫助學生更好的理解抽象的數學知識，提升學生的趣味性，讓學生能夠主動開展數學學習。在課堂教學中教師通過科學合理的設計教學導入環節，結合學生的學習特點來制定出科學合理的教學方法，更加重視學生的課堂教學主體地位，應用多樣化的教學手段，能夠在導入環節中讓學生對于接下來的學習提起學習興趣，從而提升教學質量。

2.小學數學教學導入的開展原則

在小學數學課堂教學導入過程中，教師一定要明確出教學目標，不要在教學中使用華而不實的語言來擾亂學生們的學習注意力，要充分尊重學生的發展規律，使用邏輯清晰、言簡意賅的教學方式開展教學導入，讓學生能夠清晰地了解接下來將要學習的知識點[2]。在課堂教學導入環節教師可以適當性的安排情境教學導入，但是避免在課堂教學中反客為主，還需要根據教材的實際內容，科學合理的選擇教學手段。教師在課堂教學導入開展環節要善于觀察學生的學習情況，給學生列舉出真實的案例或者是跟數學知識相關的典故，吸引學生的學習注意力，提升學生的學習積極性。例如說在一開始教師可以先給學生們出一道應用題目，某一位同學的媽媽買了10個蘋果，大家晚上一起吃了3個蘋果，還剩下多少蘋果？教師點名學生進行回答，通過這種點名舉例和點名回答的教學方式，能夠幫助學生集中精力進入到課堂教學活動中去。教師在課堂教學中通過創設有吸引力的教學環境，能夠吸引學生的學習注意力，讓學生能夠在短時間內獲取更多的數學知識。

3.小學數學課堂教學導入開展措施

3.1故事教學導入。

故事教學導入是在小學數學課堂教學中應用比較廣泛的一種手段，教師在課堂開始之前，現根據接下來將要學習的教學內容和教學目標編排出不同的故事情節，讓學生能夠通過故事的吸引提升求知欲望，為學生的數學知識學習簡歷輕松愉快的教學氛圍[3]。例如說在學習兩位數的加減法時，學生們在一起開始可能會感覺到有一定的難度，因此教師可以先使用故事情節來引導學生，小學生對于卡通人物都比較感興趣，因此教師可以先了解學生喜歡哪種動畫片，然后利用講故事的方式吸引學生的注意力。例如說故事當中喜羊羊和灰太狼一起來參加舉重比賽，灰太狼舉起了20斤重的大石頭，非常得意，喜洋洋通過自己的努力舉起了30斤中的大石頭，那么教師提出問題，在這個故事當中，喜洋洋比灰太狼多舉起了多少斤？通過這樣的故事情節，能夠引導學生積極開展思考計算出正確的答案。教師在教學中也需要傳授給學生一定的計算技巧，提升學生的學習積極性。

3.2開門見山教學導入。

開門見山的教學導入方法，也就是教師在課題當中直接把新課教學的重點和難點提出來，提升學生的學習注意力，讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學實踐當中，讓學生直接進入到學習狀態。例如說在圖形學習過程中，教師直接給學生們展示出不同的圖形，讓學生們一起動手來擺一擺，看看那些圖形可以相互拼在一起得出另外的圖形，通過這樣的教學方式來提升學生的學習興趣。

3.3游戲教學導入。

玩游戲是每個學生都喜歡的活動，在課堂教學中通過游戲教學導入，能夠讓學生在輕松愉快的教學氛圍當中學習數學知識，為學生真正創建出輕松愉快的教學情境。例如說教師在課堂教學之前先給學生設定出比賽場景，讓學生通過積極搶答問題獲得分數，最后分數最多的小組獲得勝利，能夠得到一定的物質獎勵。這樣的教學形式能夠有效提升學生的學習積極性，讓學生能夠主動參與其中。

結語

綜上所述，課堂教學導入環節擁有豐富的開展形式，教師利用多樣化的導入方式，可以把學生的學習積極性充分調動起來，讓學生的注意力高度集中，這樣才能夠真正意義上的優化課堂教學氣氛，鍛煉學生的自主探究能力，提升小學數學課堂教學質量。

參考文獻：

[1]黃慧.小學數學課堂教學導入的技巧與策略[J].新課程（小學），2018（06）：77.

[2]許亞鈴.新課改下小學數學課堂教學導入的有效策略[J].數學學習與研究，2018（06）：111.

[3]李新荷. 小學數學課堂教學導入的原則及策略研究[A]. 北京中外軟信息技術研究院.第五屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院：，2016：1.