初中英語教學方法探索

王春方

摘要：隨著時代的發展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。在國家大力提倡素質教育的形勢下，新課程已走進了校園。在全新的教育理念下，如何做好初中英語教學呢？每個學生都有著巨大的潛能，如果不予開發，那便是教育的失誤。教育最根本的目的就是開發人的潛能，這也是素質教育的重要內容。作為教師，有責任挖掘和開發學生的這種潛能，使學生由被動學習轉化為積極主動地學習，這是開發這種潛能的關鍵所在。

關鍵詞：初中英語;師生關系;興趣;學習環境

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0122-01

1.與學生建立良好的關系

人們把教師比作是蠟燭、園丁、是人類靈魂的工程師，所以教師也應該象蠟燭一樣給學生付出自己的一切，像園丁一樣精心栽培心愛的花草，對學生要親切關懷、耐心幫助、平等相待，做學生的知心朋友，傾注全部的愛。這種愛是對學生嚴格要求和尊重信任的統一，是對學生未來的深切關注，這種愛應該是經常性的、是公平的，不能只給學習好的同學，而對“后進生”冷若冰霜。因為教師的歧視和偏心，會打擊他們的學習積極性、挫傷自尊心，從而導致他們拒絕教師的一切要求，產生逆反心理，自暴自棄，覺得前途渺茫，最終就會棄學。

教師要想贏得學生的尊敬，就必須主動的接近學生，了解學情，熱愛本職工作，認真備課，上好每一節課，把自己所有的知識全部傳授給每一個學生。真誠是一個教師必須具備的品質，也是熱愛學生的具體體現。如果學生犯了錯誤，教師要及時批評教育;教師本人有了錯也應該學會說“Im sorry.”并注意改正，只有這樣才能建立良好的師生關系。

2.在英語教學中，利用“畫”、“唱”、“演”等教學手段來激發學生的學習興趣

“畫”對于初一學生來說是一種最直觀、最有效的教學手段。因為它有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質聯系。且可以提高學生學英語的濃厚興趣，教學效果也十分好。具體方法是：首先教師舉著自己的畫邊問邊答，倒如：要教學“小汽車”這個單詞，教師就可以指著畫提問“What's this”？“It's a car”反復指著畫多說幾遍“Car”，這時學生一看就會明白，然后教師又可以要學生們拿出自己先畫好的“小汽車”卡片來進行兩人間的問答練習。

“唱”的運用。英語歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學習興趣，還能加深師生之間、同學之間的感情。如：知道有學生過生日時，教師就可以和同學們一起給他唱生日歌，這樣無形中培養了學生熱愛集體的思想。

“演”，表演是一種讓學生熟練掌握句型和課文，增強運用學過單詞的能力，提高口語表達水平的有效活動。在介紹課文時，教師進行示范表演，是一種導入新課常見的教學方法。如“I'm writing，I'm singing，I'm reading a book”等。每次表演的內容是根據所學課文的句型靈活自由地表演，其目的是為了提高學生在人際交往中運用英語的能力。

3.開展互動式教學

傳統的教學方法是教師一味的“教”，學生只是進行反復的記憶，對于一些固定句式和語法只能死記硬背，并沒有很好的去理解。針對這一弊端，應使教師和學生在學習過程中充分的互動起來，以學生為中心，教師更多的是起到引導的作用，采用一些靈活的授課方式調動學生的學習興趣。

首先，可以采用表演的形式，讓學生把課文中的內容以話劇等形式表現出來，或者不僅僅局限于課本中的內容，也可以讓學生自由編排內容，教師從旁指導。這樣可以用靈活的方法使學生真正的參與到學習之中，同時又能讓學生很好的把所學的內容與實際生活相聯系，更容易滲透和理解。其次，可以通過多媒體教學、實物教學等多種方式，讓英語教學的內容以靈活立體的形態展現在學生的面前，讓他們不只是去學習面前枯燥的課本，更是去學習一種新的語言，甚至是新的邏輯。最后，要讓學生感覺到學習是一件輕松而快樂的事情，而英語又是一門有意思的學科，讓學生愿意傾注更多的精力，更有激情的去學習。

4.創造一個輕松愉快的學習環境

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。

課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。

英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done）導入新課 要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸學生;也可提出一個發人深思的問題，抓住學生;也可從直觀教具和演示開始。要善于用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。