淺談高中政治教學(xué)改革方法

邱萍雅

摘要：現(xiàn)在高中政治思想課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。其帶來的后果是政治思想課嚴(yán)重滯后于社會實(shí)際，嚴(yán)重滯后于學(xué)生實(shí)際。進(jìn)入新的時(shí)期以來，教學(xué)改革跨入了一個嶄新階段。但由于我們對現(xiàn)代教育思想及方法的研究尚處于探索之中，目前政治課教學(xué)現(xiàn)狀與其應(yīng)有的地位和作用遠(yuǎn)不相稱，教學(xué)改革勢在必行。下面結(jié)合我個人的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬φ握n教改的一些想法。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué);改革

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0042-01

1.高中政治高品質(zhì)教學(xué)的重要性

在現(xiàn)代高中政治課堂教學(xué)中，局限的教材知識和生活經(jīng)驗(yàn)不足，給高中課堂教學(xué)帶來了很大的阻礙。在信息化背景下，現(xiàn)代化通信技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，高中生獲取知識的渠道廣泛，有些學(xué)生的知識面甚至超過了教師，這就導(dǎo)致常規(guī)教學(xué)課堂很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加之目前的高中生言論相對自由，部分高中生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但這些觀點(diǎn)不一定是正確的價(jià)值觀，這就對政治教學(xué)造成了極大的困擾。所以，尋求具有思維含量的高品質(zhì)課堂，將理論知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，利用生活中生動鮮活的例子，將政治課本上的正確價(jià)值觀轉(zhuǎn)化成更容易讓學(xué)生接受的思想觀念尤為重要。

高中政治課本上的知識多以政策性的知識為主，學(xué)生很難發(fā)散思維挖掘更深層次的政治思想，因此，教師需要充分調(diào)動起課堂的靈動性，更多地站在學(xué)生的視角，將學(xué)生的生活案例帶入課堂實(shí)踐中，積極啟發(fā)學(xué)生的潛能，以熱點(diǎn)帶動焦點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。將具有思維含量的教學(xué)案例結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)，帶動學(xué)生的辯證思維，有益于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂的延展性和生動性。

2.發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，有興趣才會有主動參與的意識，因此要實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取各種教法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。

2.1 創(chuàng)設(shè)樸實(shí)的情境：新課程理念堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎(chǔ)上，因此我們在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須來自生活，這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。在濃厚的興趣支配下，每個同學(xué)都會自覺地成為課堂的主體，他們分析問題和解決問題的能力會在無形中得到了提高。

2.2 展望未來，放眼世界：新課程理念堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征的統(tǒng)一，時(shí)政教育不僅與高中思想政治課互相補(bǔ)充，而是也是高中思想政治課堂教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。我在對高三年級學(xué)生進(jìn)行的一次“我最喜歡的選修課”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)竟有一半以上的同學(xué)對“時(shí)事點(diǎn)評”這門課感興趣，這使我意識到加強(qiáng)時(shí)政教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科興趣的重要途徑，并且在時(shí)政教育中學(xué)生主體作用應(yīng)該能夠得到很好的發(fā)揮。我結(jié)合高中政治課堂教學(xué)特點(diǎn)，在每節(jié)政治課開始的前五分鐘進(jìn)行“時(shí)事簡評”，讓同學(xué)們對近年來發(fā)生的時(shí)事進(jìn)行簡要評述。通過這樣一個讓他們準(zhǔn)備的過程必然是一個思考的過程，他們獲取知識的能力、分析和解決問題的能力也必然會隨著這樣的思考而不斷得到提高。

2.3 討論開發(fā)新思維，碰撞出真知：討論教學(xué)方法已被廣泛使用，它有利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，在高中政治課堂教學(xué)中如果能適當(dāng)組織學(xué)生對一些現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行討論，將會收到很好的效果。討論是思想的碰撞，在碰撞中去學(xué)會想問題、辦事情，這樣的討論對于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成具有重要的作用。如果我們不讓學(xué)生去思考和討論現(xiàn)實(shí)生活中的問題，或者僅僅把討論當(dāng)作是一種形式的話，書本上的知識就會變成死的教條，學(xué)生對知識的接受就純粹是應(yīng)試的需要，那么政治課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用又從何談起呢？

3.有層次性、針對性地訓(xùn)練，提高學(xué)生分析綜合能力

訓(xùn)練是學(xué)生深化理解、鞏固新知、培養(yǎng)能力的過程。學(xué)生層次不同、理解問題和解決問題的能力有較大差異，課堂教學(xué)中的訓(xùn)練就要依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的問題分層次、有針對性地進(jìn)行。對于基礎(chǔ)知識、基本概念要由點(diǎn)到面、由簡單到復(fù)雜循序扎實(shí)地練，做到全面性強(qiáng);對于新舊知識易混淆點(diǎn)采用對比練，做到求同存異;對于知識與能力結(jié)合點(diǎn)采用創(chuàng)造練，做到舉一反三;對于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識采用反復(fù)練，做到常練常新;對于同類知識采用典型練，做到觸類旁通。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)要思維容量大、思維過程強(qiáng)，體現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、遷移的過程。訓(xùn)練的方式要從實(shí)效出發(fā)精心安排，多樣活潑，不要拘泥于尋找問題答案。通過練習(xí)訓(xùn)練不僅使學(xué)生鞏固了知識，培養(yǎng)了能力，而且教師可以獲取教學(xué)反饋信息，進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效益，因而意義重大。

4.尊重個體差異，因材施教

在教學(xué)中我注意將群體教育與個別教育結(jié)合起來。作為政治教師要充分認(rèn)識到學(xué)生群體中是存在個體差異的，我們不能要求學(xué)生的思想整齊劃一。教學(xué)中我們應(yīng)堅(jiān)持“因材施教”的原則，針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。比如有的同學(xué)因?qū)W習(xí)成績較差而產(chǎn)生破罐子破摔思想。我就反復(fù)為其講解量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，鼓勵他們從點(diǎn)滴做起，最終一定會取得好成績。

當(dāng)然，政治思想課，教學(xué)改革是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實(shí)踐總結(jié)和提高。我們相信，隨著越來越多的同行加入改革者的行列，高中政治課教學(xué)一定會迎來一個燦爛的季節(jié)。