提高高中語文教學質量的基本途徑

高中語文學習對學生來說有著非同一般的意義。從小的方面來說，學好語文有助于學生掌握語文知識，幫助學生提高對其他學科的理解水平；從大的方面來說，高中語文知識包括了我們的民族發展歷史及文化，學好語文有助于學生增強民族自信心，樹立正確的人生觀、價值觀。因此，作為高中語文教師，我們要不斷更新自己的教學方法和教學理念，提高學生的語文水平。

一、認真備課，堅持提前備課

備課是每個教師在上課之前都會準備的，教師在備課前需要深入了解教學大綱，把握教學要求。備課時，教師需要遵循教學原則，根據本班學生的具體學習情況來進行，教師在備課時還要考慮教材的特點，并與時事新聞相結合，讓學生能夠學會理論與實踐相結合。教師的備課需要提前一點，給自己留有充分的時間準備和修改，讓自己準備的課程最大化地利用起來。

如教師在為人教版高二的《赤壁賦》備課時，就可以提前準備好有關赤壁的圖片或影視資料，或者設計一個話題：“同學們，大家對赤壁有什么了解嗎？”這樣的圖片或者話題能快速吸引學生。教師要把握教學重難點，培養學生誦讀和鑒賞詩詞的能力。同時，教師在準備課堂上的問題時，不僅要準備問題的答案，還要研究怎樣講才能讓學生快速聽懂，教會學生如何分析問題、解決問題。同時教師也要不斷學習，多參加教研活動，互相交流，共同進步，提高自己的教學能力。

二、抓好課堂教學，向課堂要質量

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”教師在上課時不光要教會學生這個題的答案是什么，更要教會學生為什么。所以，一堂高質量的語文課能夠讓學生學會獨立思考，學會怎樣去解決問題。那么教師如何提高教學質量呢？首先，教師在講課時，需要創設一個輕松、活躍的課堂氛圍，讓學生能夠被教學內容所吸引而愿意去學。其次，新課程標準要求教師堅持以學生為主體，所以，教師在教學時要讓學生當課堂上的“主角”。更重要的是教師引導學生去學習，充分挖掘學生的潛能。也可以利用小組討論的方式，讓學生與學生之間的思維相互碰撞，在討論中相互學習，提高自己。通過這樣的方式，學生的學習不再是完全由教師主導，只能被動地接受。這樣的學習讓學生能夠深入了解課文思想，對于一些不懂的問題，他們也會自己查閱資料，自己解決，從而提高學生分析、解決問題的能力，以及自主學習的能力，提高課堂的效率和質量。

三、強化誦讀，在誦讀中積淀

中國的漢字文化博大精深，在課本中學到的只不過是滄海一粟。高中學生會學到大量的古詩詞和文言文。所以，我們應該幫助學生養成良好的習慣，利用課余時間品讀古詩詞等。學生通過大量的誦讀，會慢慢發現學習古詩詞并不那么難，相反，還會享受學習古詩詞的過程。因為在這個過程中，學生通過大量誦讀不僅能夠培養自己的語感，還能夠加深自己對古詩詞和古文的理解；而且可以受到文學、藝術的熏陶，從而提高自己的文學修養和藝術審美能力。

另外，教師可以讓學生準備一個積累本，將平時遇到的優秀詩文積累下來，并寫下自己的見解與感悟。通過日積月累，學生不僅可以掌握更多優美的詩詞，對于學生閱讀能力、寫作能力的提高作用更是不言而喻。同時舉辦一些上文所說的比賽，也是學生對于所學知識的運用，對于學生閱讀能力、寫作能力及綜合語文能力的提高有巨大作用。學生走進古詩文的世界，可以提高自身素養。當然，不僅是閱讀經典古詩詞，只要是好的文學作品，都能夠幫助學生積累文化底蘊，提高學生的語言文學素養。

四、強化寫作，在寫作中開掘

寫作是語文學習中重要的一部分，對于高中生，教師需要讓學生明白寫好作文就是一個厚積薄發的過程。在平時，可以讓學生多多閱讀一些優秀的文章，準備一個摘抄本，將自己看到的好的段落摘抄下來，學習別人的優秀之處。對于一些好的名人名言也可以摘抄下來，為自己的文章增添光彩。對于高中生，可以每周讓他們寫一篇作文，并及時講評，經過大量的練習，學生會慢慢習慣寫作，愛上寫作。

提高學生的寫作能力，也可以從學生內部出發，讓學生自己交流，學習他人的寫作經驗。每次的作文練習，教師可以選出幾篇優秀作文，讓學生相互傳閱。再找學生自己來點評這些優秀范文，說出文章中的優點，指出自己的不足，也可以讓優秀作文的作者自己說一說他是怎么寫出這樣好的文章，他平時的寫作思路是什么，有什么寫作技巧。在這個過程中學生能夠學習他人的寫作經驗來提升自己，也可以讓學生認識到自己的寫作不足之處在哪里。多開展諸如此類的作文學習交流會，也可以讓學生互相批改作文，互相評價，這樣既能從中學到知識，也能增強學生之間的同學情誼，提高班級凝聚力，對于教師的教學開展有積極作用。

對于高中語文教學，教師既要明確教學要求，也要注重教學的過程，遵循教學原則。教師在教授課程時盡量與學生平等相處，讓學生把教師當做朋友，這樣的高中課堂必然是活潑的，而非一潭死水。學生在這樣的課堂上也會學到更多的知識，更加積極主動地學習。